《平行与相交2》教学设计与反思
2020-03-02 14:44:10 来源：范文大全收藏下载本文
《平行与相交》听课反思
教学是一个精密的工作，容不得半点马虎，在数学教学上尤甚，最近听了我校老师讲的一堂数学课，感受颇深，现将感受浅谈几点：
一、教师备课要充分，不仅备教材，更要备学生。
本节知识属于空间几何知识范畴，学生理解起来比较抽象，为此增加了许多生活中的典型事例，如从上海到青岛的公路、铁路、航运与飞机航程不同等，这些鲜活的素材丰富了抽象的课堂，使学生在兴趣盎然中理解运用新知。课前还担心在授课过程中学生会这也不懂，那也不明白，而学生在实际课堂中的表现再次提醒我：要相信学生，要从学生已有生活经验和知识经验出发，那样课堂中才能有的放矢，最大限度的发挥数学课堂的功效。
二、教师要适时运用多媒体电化教学手段，提高课堂教学的效率。 课堂上通过直观、动态的画面呈现出来，充分调动了学生的兴趣，在认真观察、积极动脑的基础上发现数学问题，并出现相互辩论走走哪一条路的场面，课堂氛围紧张而激烈。在观察青岛到上海的铁路线与水运线、航运线等时，多媒体课件“点”的闪烁使学生对两座城市的地理位置一目了然，“线”的闪烁直观显示了路线的曲直长短情况。
三、充分利用学生的思维亮点，让数学课堂精彩起来。
在教学的实际过程中，要重视学生的亲身体验、自主探究、过程感悟。在教学中，教师要实践陶行知先生的“六大解放”，给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演；让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。这种探究将超越知识范畴而扩展到情感、价值观领域，将使课堂成为学生生命成长的乐园。在测量验证阶段，一名同学汇报的方法与众不同“我不量四条路的长度，而是用四根线摆成与四条路完全一样的线路，然后把四根线拉直比较就知道中间那条路最短了。”他的发言得到同学赞叹的掌声，这样既节省了测量与计算的时间，又直观地比较出四条线段的长短。
四、教学中也暴露出许多不足与弱点。
1、对学生已有知识经验和生活经验估计不足。学生每天都要经过很多路线，对走哪条路最近他们是再熟悉不过的了，为此在两个情境中，学生很快发现数学问题并判断出最近的路线，没有老师预设的那么复杂。为此教师在备课中一定要充分了解学生的经验，相信学生的能力，这样才能真正做到以学生为主体。
2、学生的操作能力较差，在测量验证环节花费了许多时间，学生汇报的数据误差较大，在平时的教学中教师要注重培养学生这些基本的数学能力。
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