2020-03-02 07:19:48 来源:范文大全收藏下载本文
古诗两首之所见
教学设计
授课教师:陈雪
授课地点:骆家庵小学
授课时间:2016.9
3、古诗两首教学目标:
1、学会本课3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
3、凭借课文具体语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到艺术美的熏陶。 教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文是教学重点,理解古诗,想象意境,体会作者的感情。 教学准备:
PPT课件、识字卡片等 教学时间:
2课时 教学过程:
第二课时
一、复习背诵《寻隐者不遇。》
二、看图导入
(一)、观察夏日风景图。提问:同学们在烈日炎炎的夏日,最喜欢干什么呢?对比猜想:古时候的小朋友又喜欢干什么?
(二)、有一天,诗人袁枚在郊外散步,走着走着,他停下了脚步,看到了眼前这幅景象。(出示课本插图)
1、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)
2、仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)
3、图上的儿童在干什么?(观察图画:牧童骑在牛背上,手里拿着牛鞭,他抬起头正在看向旁边的一颗大树,一动不动,他正在听什么呢?他当时的神态是什么样的?他又在想什么呢?)(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)
(二)揭题,解题
1、解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切都叫袁枚大诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2、出示课题:“所见”,读题。
3、介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文
(一)初读课文
1、学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。(出示课文)
2、检查自读情况。
(1)出示生字卡片:(正音、部首、笔画)
(2)注意翘舌音,前鼻音:振 蝉
3、教师范读,学生标出停顿。(板书:所见,要求学生上黑板标出停顿。)
4、看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
5、指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?
(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)
(二)学习诗句,理解诗意
1、理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
(2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。 振——振动
樾——树荫
教师补充:“林樾”是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。 板书:牧童的神态:悠闲自得。 牧童的心情:开心、愉快。
2、理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一
句说的情景有什么不同
(着重指导学生观察牧童的表情。)
板书:牧童的神态:悠闲自得--紧张、激动、好奇、全神贯注。 (2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想 捕——捉)
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。) (3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢? “闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)“忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
五、课堂练习。
六、布置作业:
1、将《寻隐者不遇》和《所见》其中一首诗描绘的情景写下来。
2、背诵两首自己喜欢的古诗。 板书设计:
3、古诗两首
寻隐者不遇 清 袁枚
松下问童子,{ 言师采药去。只在此山中,{全神贯注。}
云深不知处。
牧童的神态:悠闲自得。
牧童的心情:开心、愉快。}
牧童的神态:悠闲自得--紧张、激动、好奇、
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