某初中语文德育教育工作实施方案

2020-03-02 14:14:02 来源：范文大全收藏下载本文

XX初级中学2018—2019学年度

语文组德育工作实施方案

一、指导思想

从语文学科的特点来看，其德育功能有着其他学科不具备的优势，其思想教育是完全可行的。自古以来，我国历代文人倡导“文以载道”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”语文课本隐含作者浓烈的思想倾向，或褒扬，或贬责，有着丰富的爱憎感情。尤其是语文新教材的编写，更注重其人文思想，所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文史哲、自然科学等诸多学科内容为一体，其中丰富的伦理道德和做人道德，震人心弦的艺术形象，美丽多姿的山川景物，都有激动人心的感染力量，学生既学到语文知识的同时，还可以受到多种文化因素的熏陶和影响，是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的极好教材。如孔子的“学而不厌，诲人不倦。”的治学品质，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的爱国主义思想，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的幸福观，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已。”的献身进精神，等等这些无不撼动我们的魂灵，提升我们的道德情操。只要语文教师做到既“受业”又“传道”，在语文教学中渗透德育思想，依靠文学的感染力，充分调动学生的情感因素，在培养学生情操上做文章，让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。

二、工作目标

围绕立德树人根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校语文教学实际、具有学校特色的语文教学德育工作新格局；将立德树人目标融入语文学科教学中，贯穿于语文教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；通过语文教学渗透德育教育，着力提升我校学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养我校学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

三、工作任务

1、了解、分析学生思想情况，制定语文思想教育计划，有针对性进行教育。

首先我们要了解初中学生的阶段性特点，初中学生的年龄大致13—16岁这个范围，这是一个特殊的年龄层次，在身心两方面都呈现出自身独有的特点，一般而言，和小学生相比，他们表现具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观，能分辨一般的是非美丑，能估量到自身行为的直接后果；但与高中生相比，他们自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显差一层次，语文课的思想教育必须重视这些特征，有的放矢，才能收到预期效果。其次，我们还要了解每一个具有独特个性的学生，摸清所任班级学生的思想状况，然后作好情况分析，制定教育计划，将思想教育落到实处。

2、深研教材，挖掘其中的思想内涵。

语文教材饱含丰富的思想素材，富有质朴的美感，有很强的教育意义。初中新教材主要体现在：有爱心和责任心，有生命意识和环保意识，有集体主义和爱国思想，有探索精神和献身精神，有为人处事、宽容待人的思想教育，有理想信念的指导，等等，我们只要深入细致地钻研教材，这些思想内涵就不难被发掘出来。

3、在语文教学活动中渗透，进行无痕教育。

语文课是进行思想教育的主要渠道，在了解分析学生、挖掘教材的基础上，我们就要在教学活动中加以实施，要积极发挥学生的主观能动性，有目的、自觉的以教材中感人的事迹，高尚的思想情操，鲜明的思想观点、道德去感染学生，教育学生，在学生中播撒社会有用之才的美好种子。讲课要生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，要善引入，循循善诱，潜移默化。用壮美的祖国山河陶冶学生，用生动感人的人物形象净语文生，用历史成就培养学生的民族自尊心，自信心，自豪感，责任感。在教学中渗透的方法很多，如，在导语中渗透，在朗读中，在字词教学中，在讲授课文中，在人物分析中，在主题归纳中，在作文教学中等各方面都可以进行。

4、开展形式多样的语文学科活动，在活动中体验收获。

语文活动是思想升华的殿堂，在活动中，我们让学生通过实践体验来领悟活动的主题，体验思想的精华，从而得到情操、道德的升华。几年来，我们在实验班级开展了许多项目的活动，如，故事会，普通话朗诵比赛，演讲比赛，编演课本剧，书法比赛，课外阅读比赛，办校报、手抄报，知识竞赛，进行社会调查，等等，这些活动的确对学生的思想其到了教育作用。

5、做好学生个人成长档案，随时掌握学生思想变化过程，以便及时调整教育方法，并做好经验总结，上升到理论高度。

四、注意问题

1、要不断增强语文教师自身的德育意识。

语文教师高尚的人格品质是德育渗透的无形力量，其本身应该是德育的具象化，学高为师，身正为范。孔子说：“不能正身，如正人何。”高尚的人格是每一个教师特别是语文教师必须具备的素质，我们应让自己的人格魅力在学生面前开出绚烂的情感之花。

2、德育渗透要讲究艺术性，我们不能因为强调德育而冲淡了语文的本色和主体。

总之，初中语文教学的德育渗透，应作为一项长抓不懈的工作，在教学工作中，我们要坚持深入细致的尝试和探索，开创语文思想教育工作的新局面。

五、实施步骤

（一）启动阶段（2017年３月—2017年4月）

1.召开语文组德育教育启动工作会议。明确相关人员的任务分工和工作职责。

2.制定工作方案。教研组制定相关工作的具体实施方案，明确工作目标和工作任务，作好任务分工。

3.积极参加学校及上级部门相关培训。积极参加全市中小学学科骨干教师培训；和学校的全员培训。

（二）推进阶段（2017年5月—2018年7月）

1.明确要求。推动全组教师全面落实德育课程一体化要求。 2.加强指导。开展专题研讨活动，总结、提炼有效经验和成功做法。 3.培养先进典型。通过课堂教学比赛、教学成果评选等活动落实成绩突出的教师。

4.建立校级课程资源库。开展语文学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。将优秀案例、精品课例向县、市级课程资源库推荐。

5.发挥课题引领作用。积极参与学校相关课题的研究，通过深入研究，提炼成功经验，形成阶段性成果。

6.加强督导。教研组将配合学校，与教导处和政教处成立的学科德育落实监督小组一起，对各本组德育开展情况进行监督和检查。

（三）总结阶段（2018年8月—2018年12月）

1.全面总结工作情况，进行深入分析，征集典型经验和案例。 2.进行课题总结，形成课题成果。

3.召开阶段性总结会议，推广阶段性典型经验，表彰先进个人，向学校、招远市、烟台市三级推送，积极申报两级德育一体化工作先进单位。

（四）提升阶段（2019年1月开始）

积极提炼本学科组在德育工作中的经验，形成本学科组的德育教育资源库。

六、职责分工

负责本学科德育德育教育渗透工作的实施、推进和指导工作，组织学科骨干教师成立指导组，加强在推进过程中的指导，与十字道完小、下林庄完小合作，开展跨学科、跨学段的教研活动，逐步形成学科纵向衔接、横向贯通的格局。参与学校相关课题研究，努力参与语文学科课程德育贯彻落实意见和评价标准的制定，以及相应学科课例、案例、典型经验等的征集、评选。

保障措施

（一）加强组织领导。学校切实加强对德育课程一体化工作的领导。学校成立由校长为组长的领导小组和以业务校长为副组长的工作推进指导小组，领导小组负责全校德育课程一体化工作的规划与实施，统筹协调推进全校德育课程一体化工作；各指导小组具体负责各学科德育课程一体化推进、落实和指导。

（二）加强教科研指导和过程管理。依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状，进一步明确德育目标，梳理德育内容，探讨德育有效途径和方法。发挥教育科学研究对学校德育工作的引领作用，积极申报“十三五”相关课题。针对德育工作的热点、难点问题，定期开展各类研讨活动，及时总结经验、改进不足，并形成优秀案例进行全校乃至全市推广，不断提高我校德育课程一体化工作的科学性和实效性。

（三）建立推广平台和课程建设资源库。要定期举办教育教学开放日、教学视导、现场会、教研论坛等活动，为教师提供观摩、学习机会，搭建展示和交流平台。结合优秀课程资源评选、一师一优课和一课一优师等活动，建立校级德育课程一体化资源信息库，优秀资源及时向上级业务部门推荐。充分利用信息技术，丰富市级网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示，建立课程教学德育信息资源的共享与互动的平台。

（四）加强教师培训。建立教师德育工作培训制度，积极参加市教体局基于指导纲要的教师培训课程学习，提高全体教师德育课程一体化的理论水平和能力。建立学科教师德育教研制度，探索校本教研、联片教研、区域教研、网络教研等多种德育工作培训形式。定期开展学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。探索和完善与全员育人相适应的工作机制。将师德教育纳入各级各类教师培养培训课程体系。定期推出教书育人先进典型，并向市级业务主管部门推荐。

（五）建立长效工作机制。根据教体局建立德育课程一体化工作督导评估机制，和其所建立的评选表彰机制，组织开展先进教师评选活动，对成熟的经验进行总结推广。充分利用社会主流媒体，加大宣传报道力度，借助现代传媒手段，搭建德育工作交流平台，宣传推广德育课程一体化工作的先进典型。

附件

xxXX初中推进德育课程一体化工作

领导小组和指导小组名单

（一）领导小组组长：XX 副组长: XX 成员：XXX SXXX XX XXXX XXXX

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，负责日常工作，张晓杰兼任办公室主任。

（二）语文学科指导小组组长：XX 副组长：XX 组员：XX XX XX XX