教师成长手册
2020-03-02 18:12:06 来源：范文大全收藏下载本文
学习《幼儿园教师成长手册》有感
章梦娜
作为一名刚从校园踏入幼儿园的青年教师，虽然受过全面的专业训练，但在实践工作中依然会遇到让经验不足的青年教师难以应对的工作，而《幼儿园教师成长手册》正是为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯；为刚刚开始从事教育工作的新教师提供先进教育理念的帮助。
赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是教师关心的头等大事。达到这一目标的基础是与孩子建立良好的关系，并让孩子之间在班级规则的基础上和谐相处，这样可以让我们赢得孩子的信任，爱与尊重。作为一名幼儿园教师，我们要学会用正确的表达方式和孩子们沟通，深入到孩子们的活动中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，让孩子们觉得你并不是那么严肃，那么不可亲近，这样更容易赢得孩子的喜爱。
作为一名幼儿教师，最重要的始终是对于孩子的教育，从学习、游戏、运动以及生活的各个细节中引导孩子的成长与发展。因此从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导 其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探
索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们玩„„”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。因此，加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导是日常教学与生活指导中相当重要的一个环节。
总的来说，通过对于《教师成长手册》的学习与运用，无论是教育教学的思想理念，还是具体的活动设计、户外运动指导等等，都有了明显的进步。作为一名教育工作者，责任与对于孩子的关爱始终应该伴随在工作与生活中，带着对于教育事业的尊重与热忱，不断的提高自身的素质与修养，提高课堂教学质量，进行反思与完善，在实践工作中不断成长。
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