小鹰学飞教学设计PPT
2020-03-02 23:04:18 来源：范文大全收藏下载本文
篇1：小鹰学飞教学设计
小鹰学飞第二课时教学设计
沙河子中心小学 张永莉
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。
2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 过程与方法：
1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。
2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。 情感、态度与价值观：
通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。
教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。
教法选择：读议法 演示法 直观法
学法指导：读——议——演
教学准备：生词卡片，课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。
2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）
3、（幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？ 它先（ ）然后（ ）最后
（ ）。
4、导入新课，板题《小鹰学飞》
二、精读课文：
1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。(课件出示并板书”我已经会飞啦!”) (1) 谁能把小鹰的高兴劲读出来?(指名读) (2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读? (3)是呀!小鹰练习肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!谁也想来读一读! （4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经）
（5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。
(6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行,能不高兴么?让我们做小鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读.2、小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，鹰妈妈是怎么认为的(出示第二段) (1)让我们一起来读一读课文中的第二段
(2)鹰妈妈认为飞得只比大树高,算不算会飞呢?(课件出示并板书：不算会) (3)小鹰第一次就飞到树上了，不是已经会飞了么？鹰妈妈为什么还要这么说呢？是啊!作为妈妈,都希望孩子是最棒的，鹰妈妈要鼓励小鹰飞得更高!更远些! (4)谁愿意做一做亲切的鹰妈妈,来读一读这句话. (5)小朋友仔细看，鹰妈妈在说话时是有一个动作(摇摇头),谁愿意配上动作再来学一学鹰妈妈的话. (6)我们一起来做鹰妈妈,对小鹰说一说吧! （7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话!下面老师请小朋友同桌间一个做小鹰一个做鹰妈妈,来演一演.别忘了加上你们的动作,先来练一练.
3、小鹰听了妈妈的话，于是继续飞呀飞,这次它飞到了大山上,你们看这次小鹰飞行的高度和上次比怎么样?它心里会怎么想呢?是呀!小鹰这次心里和上次比更加--- (高兴了!得意了!)于是它大声地喊起来:”我真的会飞啦!”(齐读)并课件出示 (1)你能把小鹰这种更高兴,更得意的心情像前面一样读出来么? (2)让我们一起来当一回得意,威风凛凛的小鹰. （3）小鹰觉得自己真的会飞了,你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已经很努力了，觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想呢?对，老师也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰,然后再提出更高的要求.（课件出示鹰妈妈所说话并板书。）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难过了。
（4）现在请第
一、二 组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。
4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？
（1）卡片出示“鼓起劲”、“拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、“拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？
（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。
5、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。
（1） 谁来读一读？
（2 ）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读
（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。
（4 ）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀,飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。
小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？
（5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在??我总算??会飞了吧？”（课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声，喘气声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。
（6） 瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一起读好第5自然段。
6、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读
（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的? （2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！
（3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）
（4）你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。
（5）如果你是小鹰你会怎么做？
（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向上飞，这才能学小真本领。
7、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？
三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，
没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境”。
四、巩固拓展：
1、填一填：课件出示练习题。
2、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？
五、作业（课件展示）
板书设计：
8、小鹰学飞
总算指了指头顶白云的下面
真的会还不算会飞大山的空 学无止境 已经会还不算会飞大树的上面 篇2：小鹰学飞教案
《小鹰学飞》教学设计（第二课时）
【使用教材】
苏教版小学语文第三册第四单元课文。
【教材分析】
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第
一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第
三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第
五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情朗读课文，重点指导
一、二小节，半扶半放
三、四小节，演读第
五、六小节。
2、理解课文内容，联系上下文理解“急促喘着气”等词语，学会用“已经”说话。
3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学重难点】
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。
【课前准备】
课件
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题。
老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是它制胜的法宝，可这并不是天生就会的，它是怎么学的呢？这节课我们将一起继续学习小鹰学飞。（课件1）
【设计理念：简单的导入，激起学生学习的兴趣，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。】
二、复习检查，整体感知。
1、蓝天白云正是小鹰学飞的好天气，这里面藏着许多老朋友，还认识吗？ （课件2 生字词）
2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。（课件3）
三、再读课文，感悟升华。
1、同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？把小鹰说的话用波浪线画下来。
2、反馈（强调第几自然段，说完整句）
3、小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样，作为师傅的老鹰对它的飞行满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。
4、看来老鹰对小鹰学飞的成绩不是很满意，这是为什么呢？现在让我们一起去品读这三段对话，在读中寻找答案吧。
【设计理念：让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】
四、精读感悟。
㈠、第一次学飞（课文
1、2段）
1、回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？（课件4）
2、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（课件5）
师诉：小鹰跟着老鹰飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下，小鹰可高兴了。
3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，小鹰感到非常（高兴）。哪个小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会飞行„„）
4、小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？
5、经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起。小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？
6、老鹰也是这么认为的，从哪里看出来。
老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞）
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，指导朗读。
（二）第二次学飞（课文
3、4段）
1、听到老鹰的话，小鹰是怎么做的。
2、小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方说的？
3、见过大山吗？和树比起来怎么样。（课件5）
4、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。（引读、指导读）
5、我们明白了小鹰这时除了高兴，还非常自信，相信自己会飞了，那老鹰是怎么回答的？
6、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。
7、你们想，小鹰初次学飞，飞到大山的上空，累吗？
第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
【设计理念：学习前四自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第
五、六自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接受潜移默化的语言熏陶。】
（三）第三次学飞（课文
5、6段）
1、请小朋友们自学
5、6自然段，下面这段挺难的，老师给大家4点提示。（课件7）
2、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。
哪个小组来说说你们读懂了什么？
哪个小组有没有解决的问题？
“盘旋”的意思（课件10）
3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11），说一说，你有急促喘气的时候吗？）
4、谁能给大家表演一下急促喘气的样子？
5、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？
他现在说话不连贯，课文中用了哪个标点来表示（„„）在这里省略号表示语气的停顿，说话断断续续。
6、这句末尾用的是什么标点符号？前面两句用的是什么标点符号？ 大家想想，前两句为什么用感叹号，最后一句为什么用问号？
7、说的真好，小鹰在学飞的过程中，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。
8、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，它不在摇头，不在否定，而是向头顶指了指说（课件12）
9、当小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么说，怎么做？（课件
13、14）
【设计理念：让学生学着学习前四小节的方法去学习。在学完前四小节后教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。】
五、回归整体，升华主题。
1、让我们跟随着小鹰学飞的脚步一起来看看
小鹰第一次飞行的成绩是（大树上），第二次（大山上），最后目标（白云上），聪明的小朋友一定发现了小鹰是越飞越高。（板书）
2、你知道小鹰越飞越高的原因吗？
同学们说得真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就是“学无止境”（板书）希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识。
【设计理念：结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。】
六、分角色朗读，加深体验。
这是一个很有意思的故事，让我们再次走进这个故事，把道理铭记于心。
七、作业布置
回家把故事讲给父母听。
【板书设计】 8 小鹰学飞
白云上
大山上学无止境
大树上
篇3：小鹰学飞教学设计
小鹰学飞
教材学情分析：
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出 新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
教学目标：
1、情意目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、认知目标：学会本课的10个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点 ：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课地生字。并能正确、美观地书写生字。
教学难点：
理解课文最后一段的意思。
教学准备 ：
多媒体课件
第一课时
一、直观导入揭示课题
今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。 (多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。) 2．小朋友，它就是飞行能手——鹰。鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我
们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。
二、整体感知 1，小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看大屏幕。
看的时候要仔细看。 2， 欣赏课文。
3， 说说看完之后你知道了什么？
三、初读感知读准字音
1、自由轻声读课文，要求读准字音；
2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；
3、自由轻声读，读通句子；
4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）
5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（二）检查生字词
现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。 1，第一关挑战开始! (课件出示带拼音的生词) 读一读：
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头 不算 总算 急促 会飞了吧头顶上 指了指 盘旋
请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。 2，．第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读) 3，去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗? (1)第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) 第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧?” (读中理解“急促”) (2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
三、识写生字
1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。
2．这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流) (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字) 3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。
4．在小组内互相交流、纠正。 5．全班交流、评议。
四、读通课文 初步感受对话
1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。
2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。
3．今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。（多媒体课件播放动画) 发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音) 老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。
4．请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。) 5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读：当小鹰飞到()时，它()地说：“————————”
老鹰摇摇头说：“——————。”
五、结束语
课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（多媒体播放：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。（多媒体播放）
二、精读课文：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（多媒体出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演
（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）
（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易
呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬 。
可是老鹰又摇摇头说？??叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中
（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义
（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
（6）认识感叹号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）
（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀??） 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远， 师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版