《动物装饰画》教学设计

2020-03-02 16:06:27 来源：范文大全收藏下载本文

《动物装饰画》教学设计

学情分析

三年级的学生已经具有一定的绘画表现能力，对于线条、形状与色彩也有了一定的理解和认知。但对感知装饰画的创作设计，尤其是变形、添加、简化、夸张手法的运用还是有一定难度。

教学目标

认知目标：学习图案画的基础知识，了解、掌握装饰、变化动物形象的激技法。

技能目标：引导学生以夸张、变形等手法设计动物形象，并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。

情感目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象能力与创造能力，体验造型活动的乐趣。

教学重难点

重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰画。

难点：抓住动物特征，运用点、线。面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。

教学准备

教师准备：PPT课件，绘本故事书《花格子大象艾玛》，动物装饰画作品。学生准备：水彩笔，铅笔，橡皮。教学过程

一、导入

在上课前，老师想讲一个故事，请同学们趴趴好，一起来听一听——在森林里有一群灰色的大象，他们有的高有的矮有的胖有的瘦，其中有一只特别的与众不同，他的名字叫艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛是象群的开心果，但是艾玛的心中一直有一个愿望。那就是他非常向往有一身和别人一样的灰色的皮肤。于是有一天，他向着森林的深处走去。他找到了一棵结满了灰色果实的树，用力的摇晃了起来，他想干什么呢？看一看，他把灰色的果浆，把自己染成了——哦~灰色的艾玛出现了，你们猜一猜，大家还能不能认识他啦？——嗯~灰色的压抑的象群让艾玛觉得很郁闷，他终于忍不住伸长脖子突然放声地大叫了起来，这下糟糕了，整个象群被他吓得东倒西歪。这时，天空飘来了一片云下起了雨，谁被雨淋出来啦？(艾玛)大家都觉得艾玛这个玩笑简直是太好玩了，于是决定以后每一年的今天都举办大象彩妆节。在这一天里，除了艾玛之外，所有大象都要把自己打扮得漂漂亮亮与众不同。但是艾玛呢，他也会如愿以偿的变成一只（灰色的）大象。

（设计意图：以绘本故事导入课题，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。）

现在请同学们看一看，在彩妆节这一天，大象用什么办法来打扮自己的？同学们说的很好，艾玛想邀请其他小动物一起去参加他的彩妆节，想请同学们来帮帮忙，帮他们打扮一下，你们愿意吗？

可是应该怎么打扮呢？老师这里有几个小妙招，你们想不想学？、（设计意图：由帮助小动物打扮，激发学生主动学习的兴趣。）

二、新授

1、简化概括：首先老师来告诉你们第一个小妙招。老师这里有一张艾玛生活中的图片，你能用几何图形来概括一下他的形状吗？椭圆形、梯形。说的都不错，接下来看老师怎么把这些形状变成大象的，（教师示范）大家一起来看一看。这就是老师带给你们的第一个小妙招——简化概括。

（设计意图：通过老师直接绘画大象，直观刺激学生的视觉，使学生感受到图案的神奇与魔幻。）

2、变形夸张：老师还帮艾玛设计了其他的形象，让我们一起来看一看那一身打扮更有新意呢？（出示3张作品）为什么，哪里发生了变化？他把自己的特点——长鼻子变了变，变成了小号的形状。艾玛可能是想告诉大家，其实他除了是大家的开心果，还是一个多才多艺的小音乐家呢。夸张变形动物的特征，这就是老师带给你们的第二个小妙招。

（设计意图：从变化的鼻子中感受变形夸张的奇妙，间接引导学生发散性思维的发展。）

3、小练笔：这两个小妙招你们都学会了吗？下面老师就要考考你们，将艾玛带来的小伙伴好好变一变，你准备画什么小动物，它有什么特征？你准备怎么变？（你准备用什么形状来概括它的头和身体？）————好，让我们一起来动手试试看吧。（只挑选一个动物，用铅笔把它夸张变形一下。记得一定要把小动物画大，我们在2分钟的时间内将画画好，音乐结束就要完成了哦。）（老师希望同学们可以开动自己的小脑筋，画出有个性的作品，不要和其他人一样哦）

4、评价：好，小眼睛看黑板。这位同学他画的是什么动物呢？你是从哪里看出来的呢？还有谁愿意来，好你来————还有哪里需要改进一下的？希望你能够创造出自己更满意的作品。（说一个好的一个需要改进的）（可以帮孩子改一改）

（设计意图：通过小练笔，加深学生对学习的内容的掌握。）

5、添加：现在这样你们觉得可以去参加艾玛的彩妆节了吗？现在老师要教你们第三个小妙招。老师已经把一个小动物打扮好了，老师画了什么？这就是老师教给小朋友们的第三个小妙招——添加。同学们对我们之前学过的知识还是非常的了解的，下面我们一起到图片当中去找一找连一连，看看他们是如何用点线面来进行装饰的。

（设计意图：通过对作品的分析，掌握点线面装饰的要领）

6、欣赏：装饰画的基本方法我们已经基本学会，现在来看看其他小朋友带给我们的作品。他突出了哪里的特点？身上运用了？

你是如何看出他是猎豹的？（脸上的黑色斑点）身上怎么样呢？（颜色丰富鲜艳，运用了点线面的装饰手法）

这只丹顶鹤你们看出来了吗？她运用了什么？

（设计意图：通过过程性评价，欣赏优秀的学生作品，通过比较、讨论、思考，开展研究性学习，得出自己独特见解，体现了学生的自主学习，同时老师的补充，潜移默化的提升学生的审美能力。）

三、作业

好了，小妙招我们都学会了，现在就要请同学把刚刚的作品用点线面来添加装饰一下，动手吧。

（设计意图：）

四、评价