2020-03-02 14:26:18 来源:范文大全收藏下载本文
篇1:学前班语言活动教案《悯农》
学前班语言活动教案《悯农》
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1理解古诗的内容,能按古诗的韵律、节奏朗诵,体验诗中所表达的情感。 2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备:古诗挂图,小朋友的书。
活动过程
一、分组引导幼儿讨论
1 白米饭从哪里来的?2 是怎么来的?容易吗?
二、教师朗诵古诗,解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思;“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午,太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”是都的意思,谁知道碗里的饭,一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三 指导幼儿朗诵: 1韵律节奏为:每一句的前两字相连,后三字相连,中间略停顿。2重音字为:日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四.结合学古诗,带幼儿去田间观察农民劳动的情景,从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
黄梅调《古朗月行》
一 活动目的:1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲,尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
二 活动准备:1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。
三 活动过程:
(一)听黄梅戏:放录音《打猪草》选段,让幼儿感受原曲。 师:“这是一首什么曲子?你们喜欢听吗?”“为什么觉得很好听呢?”(幼儿自由讲述,引导其感受黄梅戏的特点。)
(二)哼唱黄梅戏
引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。
(三)学唱黄梅戏
1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》(用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱)。2提问:
“刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样?”(曲调一样,歌词不一样)“你最喜欢哪一句呢?我们一起来学学吧?” 3幼儿随乐完整跟唱。4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。5幼儿自由找空间边表演边演唱。 6师幼共同随乐表演唱古诗。
(四)探索用其它五言绝句填词演唱。 1讲解填词的基本方法(让原来曲子的节奏和旋律不变,加进自己喜欢的五言绝句演唱)。2幼儿尝试唱古诗。3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏,鼓励幼儿大胆表演。
(五)游戏“猜一猜”。
1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。2教师表演“生”和“旦”的典型动作,让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。3幼儿学做“生”或“旦”的动作。 4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室 篇2:幼儿小班古诗 悯农 公开课教案
幼儿小班古诗:
活动目标:
1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,要爱惜别人的劳动成果,萌 发幼儿热爱农民的情感。
3、理解“辛苦”一词,并能用语言表达一句话。
活动准备:
挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。
活动过程:
一、幼儿复习古诗引出主题。
师 :我们已经学过好几首古诗了,小朋友还记得吗?
幼:记得。
师:哪我们一起来朗读一遍吧,《春晓》、《咏鹅》、《七步》。
师:小朋友真棒,都已经记得这么多的古诗了,今天啊罗老师还想交小朋友一首 古诗你们想不想学啊?
幼:想。
师:好,在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么?(出示挂图) 师:小朋友请看挂在天空中红红的是什么?
幼:太阳。
师:哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢?比如早晨、中午、还是晚上。 幼:中午
师:对了,中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。(出示第二幅图)
篇3:学前班语言活动教案《悯农》
学前班语言活动教案《悯农》
活动目标:
1、理解古诗的内容,能按古诗的韵律、节奏朗诵,体验诗中所表达的情感。 2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备:古诗挂图,小朋友的书。
活动过程
一、分组引导幼儿讨论
1 白米饭从哪里来的?2 是怎么来的?容易吗?
二、教师朗诵古诗,解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思;“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午,太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”是都的意思,谁知道碗里的饭,一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三 指导幼儿朗诵: 1韵律节奏为:每一句的前两字相连,后三字相连,中间略停顿。2重音字为:日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四.结合学古诗,带幼儿去田间观察农民劳动的情景,从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
黄梅调《古朗月行》 一 活动目的:1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲,尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
二 活动准备:1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。
三 活动过程:
(一)听黄梅戏:放录音《打猪草》选段,让幼儿感受原曲。 师:“这是一首什么曲子?你们喜欢听吗?”“为什么觉得很好听呢?”(幼儿自由讲述,引导其感受黄梅戏的特点。)
(二)哼唱黄梅戏
引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。
(三)学唱黄梅戏
1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》(用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱)。2提问:
(四)探索用其它五言绝句填词演唱。 1讲解填词的基本方法(让原来曲子的节奏和旋律不变,加进自己喜欢的五言绝句演唱)。2幼儿尝试唱古诗。3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏,鼓励幼儿大胆表演。
(五)游戏“猜一猜”。
1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。2教师表演“生”和“旦”的典型动作,让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。3幼儿学做“生”或“旦”的动作。 4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室
篇4:悯农教案
《悯农》教学设计
组别:一年级语文组
姓名:陈晓
时间:2013年11月22日
《悯农》教学设计
教学目标:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生 学习古诗的兴趣。 2.通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 4.积累古诗,感受语言文字的丰富。
教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。 教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。 教学准备:幻灯片 教学过程:
一、激趣导入:
1.播放烈日照射大地的图片,问:在这么热的天气里,你们会做些什么(学生自由回答) 2.出示农民耕作的图片,问:看到这张图片你想到了什么? 3.你觉得农民伯伯种田辛苦吗?你是怎么看出来的?
4、这一幕被唐代的诗人李绅看到了,就写了一首诗,还给这首诗起了个名字,叫《悯农》,板书课题:悯农 齐读课题三遍。
二、观察图画:
1.你从图上看到了什么?(??农民伯伯在锄草,他很辛苦。) 2.再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。
3.你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。) 4.今天,我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写,生书空。)全班齐读课题。
三、学习生字 1.听范读 小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?
2.指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的
你可真会学习!掌握了方法,学习起来就容易多了。 这首诗里,你们有不认识的字吗?指名问,指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师,问同学,问爸爸妈妈?? 3.老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上,请看(出示幻灯),用上你喜欢的学习方法,先自由读读生字,看谁读得最认真? 指名读生字。
4.小老师们教得真好!请你们同桌之间也互相读一读,注意用手指指着字读。 齐读。 5.这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦)
6.现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文) 抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。 7.齐读古诗。
四、再读课文,理解诗意: 1.刚才我们一起学了生字,读了古诗,同学们学得特别好,下面,请你们再读这首古诗,从古诗中你知道了什么? 2.抽生答。(??我知道了农民伯伯很辛苦)
3.你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。 重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。
4.师范读全诗。 听了老师读古诗,你们发现了什么?原来读古诗是有节奏的(幻灯出示《悯农》的朗读节奏) 5.指名读,齐读。
6.能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸:
1.同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食) 2.诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!(幻灯出示) 3.通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。
4.课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗,你能背一背吗? 指名背古诗。
板书设计
悯农
农民——种田辛苦 我们——珍惜粮食
篇5:幼儿教案《古诗悯农》
《古诗 悯农》
活动目标:
1、熟练背诵古诗。
2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。
3、了解农民在烈日下劳作的辛苦,知道粮食的来之不易。
活动准备:
1、字卡
2、挂图
活动过程:
(一)带领幼儿回忆曾学过的古诗,并数一数,看一看已经学过了多少首古诗,让幼儿感到非常的有成就感。
(二)打开字宝宝的家,和幼儿一同复习以前学过的字宝宝,并且巩固那些记得不好的。并数一数,看一看已经学过了多少个字宝宝,并表扬幼儿是识字大王。
(三) 提问引入活动
“小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的?是谁种出来的,怎样种出来的?” 教师和幼儿一起讨论,粮食种植的过程,农民伯伯种粮食的辛苦。
(四)出示图片,引导幼儿观察并说说图里画什么?表扬举手回答问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗
1、教师朗读古诗,边在挂图上按顺序出示相应的图和字。
2、引导幼儿进行情景讲述,理解“日当午”时劳作的辛苦,理解粮食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食,要吃完自己的饭和菜。
3、告诉幼儿,今天字宝宝又来做客了,请幼儿与字宝宝玩找朋友的游戏,认读汉字:汗滴、辛苦,说说是什么结构并组词。进一步理解古诗文所表达的内容与情感。
(六) 幼儿朗读古诗,请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。 要求1 幼儿手指字,耳朵听,闭上嘴巴注意听。
要求2 幼儿手指字,耳朵听,张开嘴巴出轻声。
要求3 幼儿双手拿书,身坐正,大声朗读有感情。
(七) 请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字,然后把它圈出来,认读汉字。
(八)活动结束:发给幼儿人手一本图书,请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝,看谁认识的朋友最多。
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