专家引领成长研修提升素质

2020-03-03 09:04:34 来源：范文大全收藏下载本文

专家引领成长研修提升素质

——赴北京师范大学研修学习心得体会

云南省通海县秀山二小刘八一

2015年12月18日至27日，在上级领导的关心下，我有幸赴北京师范大学参加了玉溪市小学校长教育领导力与改革素养研修学习。在为期10天的研修学习中，我们一共聆听了10位教育专家的专题讲座。授课专家以鲜活的案例阐述教育理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中。他们从当前的教育改革形势出发，利用生动鲜活的事例，诙谐幽默的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我进行了一次高水平的理论引领。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服。此次小学校长高级研修班培训，是我以前的生活、工作经历中绝无仅有的。这次培训真正让我领略了教育专家们的大家风范，认清了教育改革的发展方向和目标，更新了教育观念，拓宽了视野。也让我的头脑经历了一次教育理论的大脑风暴。对我个人成长来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的净化。短短十天的培训，让我深深地感到这是一次启迪智慧、荡涤心灵、终身难忘的短暂学习之旅。虽紧张忙碌，但也让我收获并快乐着。作为一名小学校长，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深地思考。现将研修培训中的心得体会与大家交流分享，还望上级领导及各位学友不吝赐教和批评指正。

（一）、校长要有正确的价值观才能搞好服务

价值观既是一个很抽象、思辩性的问题，又是一个具有重大现实意义的问题。特别是在市场经济快速发展的今天，它对我们做校长的，更具有基础性、关键性及导向性的作用，它决定着我们的行为方式，价值取向和对事业的态度。校长的价值观是决定育人取向的主导因素。常有人说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。校长的科学素养、人文素养、办学思想和教育理念对于学校的发展举足轻重。因此，校长必须具有执着的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校长正确的价值观。

1、服务至上：教育是一项服务于广大人民群众，为国家明天奠基的事业，办人民满意的教育理应成为我们的目标。校长的服务宗旨，首先表现在要立足办好一所学校，这是赢得尊重的前提。记得我的老校长问过我：校长的最大权利是什么？我不敢冒然回答，因为在人、财、物的管理上，不知道什么是最大权利，老校长一语道出，校长的最大权利是抓质量。仔细想想，校长中权利最大的，的确是学校最好的教育教学质量。严格意义上讲，校长不是什么“官”，而是人民的一员，是政府委托办学的“拓荒牛”、“守夜人”，除了群众利益、国家利益之外，别无其他任何个人的特殊利益。任何社会成员的子弟都是我们的教育对象，我们有责任确保他们接受好的教育。维护好教职工的根本利益，作为想问题、作决策、办事情的出发点和落脚点，干事创业，干净廉洁，摆正个人与学校、学校与群众的位置，善待群众、善待教师。真正做到严以律己，勤政廉洁。

2、事业为重：作为一校之长，可以有更多的机会建功立业，可以尽情地施展自己的聪明才智，但由于价值观的原因，出发点如果是利己的，谋划决策时，就可能急功近利；遇到了困难，就可能心浮气躁；待遇不满足，就可能心理失衡。而只有始终以学校整体为重，推动自己的人生境界上升到道德境界的时候，就才会清楚地认识到，作为校长，自己的所思所为，为学校所付出的一切，为学生付出的一切，为教师付出的一切，首先必需符合社会的要求，顺应时代的发展。而当个人的利益与社会的利益，或者个人利益与理想发生矛盾时，才会毫不犹豫地“舍鱼而取熊掌”，以实现人生的价值！

陶行知是一个伟大的教育家，是校长的楷模。他从小立下远大志向，为灾难深重的中国而发奋学习。他生在农村，长在农村，对农民的痛苦了解最深，为了农家子弟能受教育，他不去当大学校长，不去享受高官厚禄，而是布衣下乡，创办了闻名中外的晓庄乡村师范。在他短暂的一生中，把整个身心都倾注到人民的教育事业中去。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，实现了他“爱满天下”的崇高的人生价值。

3、文化奠基：校长是思想文化的领跑者，是先进文化的倡导者、传播者和建设者，应在教育思想、教育观念上走在时代的前沿；在思维方式，行为方式上适应时代的要求；在品格修养、形象风范上成为师生的楷模。爱学习是一个境界，用新知识、新理念不断充实自己，也就是为事业、为自身发展奠基。校长除了加强自身的文化修养外，应注重建设学校文化。学校有自己的学校文化，以校风、教风、学风3 表现出来，这是一种永续不断，永葆青春活力的教育之魂。这次培训参观的学校中，很多时候提到的都是校长怎么引领校园文化建设。校园文化对一所要成为名校和有质量的学校来说，至关重要。

4、奉献为荣：这次培训的李琼博士讲过，“教育是一项事业，事业的意义在于献身。”教育事业意味着献身。希腊古代哲学家说过，对于精神的追求，是追求神圣；对于物质的追求，是追求平凡。我们当校长的选择什么？当校长有两种当法，一种是作为谋生方式，一种是追求事业。这就是两种不同价值观的抉择。仅仅作为谋生方式，尽心尽职，不早退不迟到，不折不扣完成规定任务。从职业角度看也无可指责的。但从事业角度看，却不是这样，事业无止境，校长把教育作为事业来对待，有追求，有理想，勇于奉献。为了学校的发展，学生的发展，教师的发展，淡泊名利，默默奉献，全身心付出，却无怨无悔，把自己的一切献给孩子，这也是校长崇高的人生价值观！

5、以人为本：学校教育的对象是人，教育的根本目的是“树人育人”。作为一名校长的价值取向必须以人为本，切忌“见物不见人”。党的十六大提出了科学发展观的问题，我们必须关注科学教育发展观。坚持“以人为本”，树立科学的教育发展观，校长要有正确的学校观，面向全体大众，为学生的终生学习和发展打好基础。一所好的学校是以人为本的学校，与时俱进的学校，学生喜爱、教师眷恋的学校；校长要有正确的学生观，真正把学生作为教育的主体，促进学生自主发展；校长要有正确的教师观，引导和促进教师掌握较高的教育科学理论功底，具有先进的教育观念、较强的创新意识和创造能4 力、较高的学习意识和学习能力。

6、创新发展：美国著名管理学家德鲁克说得好：“创新则生，守旧则亡”。涉及学校创新发展的方面很多，办学理念的创新，教育教学的创新，校本课程的创新，可以优化办学思想，改善教学模式，提高教学质量。现在校长除了组织实施教学外，还承担着筹措资金，谋划发展，确保安全等繁重任务。因此，校长更要注重管理创新，提高管理成效，曽军良校长曾经讲到：在学校要形成贤者为上，智者居侧，能者居中，恭者居下的扁平结构。

校长价值观决定校长行为的目标方向，也决定着人生的境界，影响校长行为的效率，关系学校的健康发展。没有校长正确的价值观，难以实现教育的理想，难以促进教育的科学发展，难以取得校长自身的专业化发展。

（二）管理好一所学校，校长要有能耐

在管理学校中，校长只有不断学习，提高能耐，没有能耐，无法施展才能。管理工作靠什么？首先是对人、财、物的处置权；然后更重要的是非权力性因素，包括以下4条。

1、目标。

让所有人大吃一惊的目标，不是好目标，目标不是校长一提出来的，人人参与，切合实际才是好目标。

仔细分析思考后，大部分人觉得可以实行的目标。最后做下来能够实现80%的目标。校长要使目标琅琅上口，在不同场合反复跟老师说，让老师们接受并实行。

2、策略。

何时、以何种方式、提出何种决策。

会议模式：提出一个问题——听取大家的意见——校长拍板（要比所有人的意见都高明，能解决所有的问题。）

3、担当。

只要学校出现问题，你都要主动承担下来，5年内的正面效应会让你终身受用。

4、人格魅力。

要管理好一所学校，校长要具有高尚的人格魅力。换言之就是校长的能耐，就是一种表率作用，非权力影响和潜在的精神熏陶。国外对校长的研究中提出了一些有关人格方面的要求：（1）要有度量，胸怀宽大，不拘小节；（2）要有使命感，对事业一往无前，坚韧不拔；（3）对学生有深厚的爱，一视同仁地爱护每一个学生；（4）对人要有信心，要有相信人的信念；（5）谦虚、诚实，努力培养自己受人爱戴的品格；（6）要善于培养优秀接班人。

纵观这些，概括起来，大致有三个方面：

一是坚韧的意志。要具有不达目的决不罢休的顽强毅力，不随波逐流，不半途而废。为实现目标，即使困难再大也不放弃。

二是豁达的性格。有广博的爱心，宽大的胸怀，有爱人之心，容人之量。善于“容”长，

善于容“短”，理解别人，不求全责备，容“天下难容之人”。三是稳定的情绪。无论在什么时候，校长始终保持向上、乐观、稳定6 的情绪。能经受得起“权威”的挑战、舆论的压力和紧张的工作，努力做到用理智来判断、调节自己的行为。

高尚的人格魅力是校长管理学校成功的保障。自身的示范作用引导教师，这样校长才有威信，才能使教师亲而近之。只有在改革和发展中，校长高举大旗高喊“向我看齐”，才能产生良好的感染力和上下同心、“其利断金”的合力。

(三）校长的专业引领――靠的是校长的水平

校长要以学习研究的精神引领教师的学习研究精神，常言说：教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。这话用在校长上，就是校长要给教师一杯水，自己先要有一桶水，而且这水还必须日有所新，不能是陈年的浊水。要求教师要有学习研究的精神，校长必须带头学习研究，做专家型、学者型的校长。

一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么，校长应如何引领教师走专业发展之路，促进教师专业发展呢?

1、制定管理目标引导教师专业发展

学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关。只有制定切实可行的管理目标，才能促进教师专业发展。

学校目标贴近教师的实际，又适当增加了难度，具有创新性和挑战性，使教师产生了自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣被大大激发了。可见，学校管理目标如果能够切实体现教师的发展需求，将会对教师产生巨大的吸引力。

2、优化人际关系带动教师专业发展

教师专业发展需要良好的人际关系作基础。校长要优化人际关系，对内力求干部教师和谐相处，干部专心为教师发展做实事，教师专心从事教育教学工作；对外要有勇气打开校门，把专家学者请进学校，指导教师，为教师专业发展建立良性循环的网络。

建立和谐的人际关系既是教师专业发展的基石，也是教师的基本功。学校要积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围；学校要重视利用各种机会，培养教师优化人际关系的能力。

3、更新动力机制推动教师专业发展

有研究表明，个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现，多数教师的专业发展则需要动力系统的支持。这个系统包括物质动力、精神动力、信息动力等。校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制，使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。在教师专业成长的动力系统中，对多数教师而言，起根本作用的仍然是物质动力。

4、优化学习意识与教师共同发展

校长要为教师的专业发展服务，就要成为研究型、反思型的管理者。校长的第一要务应该是学习。学习新课程的理念，学习促进教师发展方面的理论，用科研的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题，和教师共同发展。

5、改变管理方式促进教师专业发展

校长如果总是强调规范教师的教学行为，教师的自主发展性就会受到压抑，其专业水平就难以提高。校长给予教师发展的自主权，但急功8 近利，要求教师快速发展，其结果必然是“欲速则不达”。教师的专业成长需要校长在管理方式上讲究人性化管理。人性化管理是指校长对教师的管理要讲究差异性，对入职型教师和成熟型教师，对学科带头人和一般教师的要求是不同的。校长要研究每一位教师的教学起点和发展潜力，在此基础上对教师提出专业发展的建议。人性化管理要求校长倾听教师的心声，由教师自己制定个人专业发展规划。人性化管理还要求学校建设学习型的教师团队，把教师个体发展与教师群体发展相结合，把教师个人发展目标与学校发展目标有机结合。人性化的管理方式有利于调动教师的内驱力，使教师自觉地追求专业发展。

朱旭东博士：“好学校的最高境界，师生都快乐、幸福。”朱校长提到：“学校的特色是课程，功能是促进人的发展，而根本的宗旨就是使人愉悦”。说到底就是让全体师生在校园里过得更好、活得更好、发展得更好，从而取得更大的成功。作为学校领导，应捍卫教师追求个人幸福的权利。真正以人为本的学校管理表现在两方面，一是尊重人权，二是尊重人性。也许幸福不是一个终点，真正的幸福只在对幸福的追求之中，那么捍卫教师追求幸福的权利从某种意义上说就是在帮助教师实现幸福生活本身。

（四）校长的经营与策划——靠的是校长的见识

成功的事业是策划出来的，好的策划是领导者智慧的体现，是有创意的即独特的想法，但允许不成熟。策划的作用：效果的轰动，资源的合理配置，时间的有效安排，形式的吸引力，激励参与者等。策划的9 过程是对一系列点子的筛选、提炼和比较的过程。对新、奇、特、怪的点子要保护。

校长要创造未来，就必须挑战自我，经常想想下面的问题：我是什么类型的校长？我的管理职能结构有没有缺陷？我在教师群体中的影响力有多大？我在管理上的苦恼是什么？校长应经常反思跨越障碍

我的管理智能结构有没有缺陷？推出概念，决策论证能力，信息与感情沟通的能力，组织实施与运筹的能力，自我反省与自我评价的能力，我在教师群体中的影响力，在群体中究竟有多少人支持我、拥护我、关心我呢？如何扩大自己的影响力呢？

我校是新建学校，学校布局建筑已具特色，但校园绿化美化，室内的陈列布置还没有完善，学校制度建设和校园精神文化建设几乎是空白，这给我们提出了机遇和挑战，能够在一片空白的基础上，高起点建设高品位的校园文化，对我们是一个严峻的考验。

我们要动员社会力量，通过邀请、座谈、设计、支助等形式参与我们的校园文化建设。

我们要动员全体师生参与校园文化建设，并且要融入校园文化中，成为校园文化建设者和体现者。

校园文化建设要以人为本，体现人的价值观。校园文化建设的内容，要着力从以下几方面进行：

（一）校园物质文化建设

校园物质文化建设要充分显现现代化气息，以及通过现代化手段传承的民族文化底蕴和地区文化特点。

1．学校围墙，要从不同的角度向社会展示着学校的风格特色。正面要展示出学校的建筑造型特点和校园特色，给人一种建筑主体气势宏大，校园舒展美观，建筑物和校园协调和谐的感观。主体建筑上要用不同的字体、色彩表现学校的校训、校风、教风、学风等内容。侧面也要传递着学样建筑风格和精神文化等信息，并且要做到正侧面和谐统一。

2．学校布局合理，色彩典雅，建筑物各具造型，但缺少了一点人文气息，要精心构思，画龙点睛地增加一些标志和画面。

3．校舍内部的陈列与布置要充分彰显以人为本，功能完善的特点。

（二）校园制度建设

对新学校来讲，要大力加强制度建设，要尽快用制度规范和引导师生的行为。

制度建设要做到有法律依据和政策依据，符合学校实际情况，符合科学性，有可操作性和正确的导向性。

制度建设要引导广大师生，特别教职工的参与，要得到师生的理解、认同，并且变为自觉行动。

制度的执行要做到公正合理，奖罚严明，导向正确。

（三）校园精神文化建设

11 校园精神文化建设是隐性，需要长期的细心的培育。

首先，要树立良好的校风。全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，树立正确的教育观，质量观，人才观。通过教师间，师生间相互磨合，酝育出学校的风气来。这些风气应该是团结、关爱、务实、求真、拼搏、高效。整个学校的人和物都要给人一种亲和的感觉。其次，要培养良好的教风。针对我们现在实际情况，大力开展教师培训活动，尽快提高教师的职业素质，初步形成自己的教风；制定规划，长期培训教师，稳步提高教师素质，使教风得到不断的提炼和升华。要形成比、学、赶、帮的良好风气；要注重青年教师的培养；要建立和完善教师管理制度，使之成为教师行为的准则和导向。

再次，要培养良好的学风。要形成爱学习，会学习的风气。要让学生在快乐中学习，感受到学习的快乐，成功的喜悦。减轻学生学业负担，杜绝一切使学生厌学的做法。要教给学生学习的方法，使学生会学习，善于学习，达到事半功倍的效果，要注重养成教育，培养学生良好的学习习惯。转变思维模式，改变教职工的学习方式，建立学习型的教职工队伍。

最后，要建立和谐融洽的校园人际关系。领导间教师间学生间要以诚相待，相互信任，相互理解，相互帮助，要有种亲情感受，有一种大家庭的温暖。