《小手拉小手》教案设计
2020-03-03 22:47:20 来源：范文大全收藏下载本文
小手拉小手
教学内容：一年级苏教版《品德与生活》第二册第11课。 教材分析：本课的安排让学生能负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意的生活。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一，它贯穿在人生的整个发展进程之中。《小手拉小手》一课的活动是让学生在成长的过程中知道，遇到困难应该学会求助，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。 设计理念：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。
学案
学习目标：
1、排练小品《亮亮铅笔断了》。
2、上网或查资料找找歌曲《小手拉小手》。 学习内容：
1、排练小品《亮亮铅笔断了》。
2、小品当中一些问题的设计：
（1）讲述做作业时，亮亮不小心把铅笔摔断了，又找不到小刀，这时亮亮怎么想？
（2）小朋友们，你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗？你想把你的想法告诉大家吗？那你们觉得亮亮做的怎么样？
巩固案
1、会唱歌曲《小手拉小手》。
2、会根据歌曲进行表演。
3、课后同学们要多互相帮助，你帮我，我帮你，让彼此都很快乐感觉快乐就这么简单。回家后也力所能及地帮家长做点事。
教案
活动目标要求：
1、情感与态度：通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。
2、行为与习惯：了解并学会求助时要用文明用语，培养与同学团结友爱的谨慎，养成乐于助人的良好习惯。
3、知识与技能：通过儿歌学习和小品表演，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
4、活动过程与方法：引导学生尝试运用不同发方法开展与同学的互助古活动，探究在学习与生活中遇到问题时的解决方法。 活动准备：
1、排练小品“亮亮铅笔断了”。
2、制作一个简单的课件：截取两个生活的画面。
3、配乐儿歌《手拉手》。
4、歌曲《小手手拉手》。
5、爱爱鸽头饰一个。 活动过程：
活动
（一）创设情境，提出问题，导入新课
1、（教师故意把两支削好的铅笔不小心掉在地上，铅笔摔断了。） 导语：小朋友，你们看老师不小心把铅笔摔断了，可又没带小刀，你们有碰到这种情况吗？那么，当你遇到这个困难时，会怎么办呢？（学生发言讨论）那下面让我们看一下亮亮同学遇到这个困难时又是怎么样的呢。
2、小品《亮亮铅笔断了》，讲述做作业时，亮亮不小心把铅笔摔断了，又找不到小刀（讨论这时亮亮怎么想？）就在这时同桌芳芳来了，亮亮就就大声对她说：“借我一支铅笔。”可芳芳认为亮亮不是自己的好朋友，拒绝了。
3、小朋友们，你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗？你想把你的想法告诉大家吗？（学生发言交流）那你们觉得亮亮做的怎么样？（学生发言交流）。（使用礼貌用语）（课件出示一颗“爱心”）
4、讨论后，重复小品中遇到困难的情境，让大家来做亮亮的同学，共同、自由的来演这个小品，真实的表现自己怎么来帮助亮亮。
5、同学们想一想，在你遇到困难时，你是如何向别人求助的？同学是怎样帮助你的？
活动
（二）爱心互助系列剧，明理导行 出示投影：
1、盼盼口渴了，可是忘带水杯了。
2、下雨天，强强没带雨伞，和同学又不同路。
3、宁宁和同学玩，不小心把腿摔破了。
老师：遇到这样的困难，如果你是盼盼、强强或者宁宁，你会怎么办？先同桌两人商量一下吧。
（学生讨论好了，举手发言）
老师：如果你是盼盼、强强或者宁宁的同学，你会怎样帮助他？请你只要选一个来说说。
（让学生自由说） 教师小结：
（1）盼盼，你看有这么多小朋友帮你想办法，你一定能喝到水了，有困难，可别老是抓头摸耳朵不知该怎么办了。
（2）同学们说出了好多帮助强强的办法，有时候，帮助了同学，自己却吃了苦头。有的同学他把伞借给了同学，自己却淋着雨回家，不但会感冒，还会挨家人的批评呢！所以，帮助人要讲究技巧，要尽自己最大的努力去帮，自己能力达不到的要请求大人帮助。
（3）宁宁的腿摔破了，但有这么多的同学帮助，他一定会好的很快的。
活动
（三）情感热线，谈谈感受
1、老师：现在大家喜爱的爱爱鸽要以一名记者的身份来作一个小小的采访。大家欢迎！
一生戴着爱爱鸽的头饰上台问：“嗨，大家好！我是爱爱鸽，今天我要问问小朋友，你在日常的生活中，都帮助过别人，也都被被人帮助过。刚才同学们不仅看了小品表演，也参与了其中。经过这些体验之后，你一定有很多想法和感受。请同学们大胆地站起来告诉我。
（引导每一位同学都有机会把感受说出来。）
2、提示：
（1）要求学生先说真实的事例，再谈感受。 （2）引导学生说出帮人后的快乐和被被人帮的幸福。
3、爱爱鸽小结：是啊，当我们伸出了小手帮助了同学之后，也会感到很快乐的。所以说，你帮我，我帮你，互相帮助是一件彼此快乐的事，快乐就这么简单。
活动
（四）学儿歌、表演唱《小手拉小手》
1、老师：今天我也要为你们的成功喝彩，我要为大家献一首歌。（老师唱歌）
2、这首歌好听吗？我带大家来学一学。 让我们伸出手，跟老师一起边说边表演。
投影出示：
伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起来，都是好朋友。 我向你求助，你来帮助我，爱心爱心连起来，我们真快乐。
3、全体起立，再次表演。 学生跟着音乐边表演边唱一遍。 活动
（五）--成立手拉手互助中心
老师：小朋友们，通过今天的合作交流，我们之间的情谊更加深厚了，我深深地感受到我们班的每一位小朋友都十分的活泼可爱、十分的热情大方，我要恭喜各位正式成为我们手拉手互助中心的会员，希望你们在今后的学习、生活中，不管遇到什么样的困难，都要小手拉小手，共同成长，一同进步！
老师：让我们手拉手围成一个大圈。在《手拉手》的乐曲声中结束教学。 板书设计
11、小手拉小手
帮 求 ―― 助 －－人
礼貌用语 热心帮助 态度亲切 要讲技巧
教学后记：
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，所以在教学时应该把新课程的教学转化到学生的实际生活中来，再转化到学生的生活实际中去。记得陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说，人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。因此：我在教学设计时非常注重课堂的学习与生活实际之间的联系，充分体现课堂教学回归生活，实现品德与生活教育的道德目的。
1、
2、
3、从生活入手，把学生带入新课程
给学生机会，让学生在生活中丰富道德体验 利用多种形式，让孩子在实践中为生活增添色彩
总之，一定要给学生机会，为学生开辟一条与他生活于其中的世界互相联系，让他们相互交流，从而创造出更富有德性的生活。课堂教学生活化就是课堂就是生活，生活就是课堂，二者是相辅相成的，不可分割的。只有将二者紧密的结合起来，学习才有兴趣，情感才能激发，教学才能真正体现实效。
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