小数点移动 教学设计 教案
2020-03-02 14:37:34 来源：范文大全收藏下载本文
教学准备
1. 教学目标
1、通过探究数射线上0.1、0.0
1、0.001三者之间的关系，初步认识小数位置移动引起小数大小变化的规律。
2、一个小数乘10，小数点就向右移一位；一个小数除以10，只要、小数点向左移动一位。
3、通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
一个小数乘10，小数点就向右移一位；一个小数除以10，只要、小数点向左移动一位。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
问：
1、说出每个数字所在数位，并表示什么？
2、看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。
二、新课探究 探究一：观察数射线
在数射线上找一找0.1、0.01和0.001之间的关系？
问：从以上三个知识点，我们可以得出三个乘法关系式：
通过观察10个0.001是0.01 0.001×10=0.01 所以：
0.001×10=0.01 0.01×10=0.1
0.1×10=1 师：仔细观察这三个算式中小数点的位置，你发现了什么？ 生：一个小数乘10，小数点就向右移一位，原数就扩大10倍 探究二：用乘除法表示
我们利用乘除法之间的关系可以推导出：
0.001×10=0.01
0.01÷10=0.001 0.01×10=0.1
0.1÷10=0.01 0.1×10=1
1÷10=0.1 观察这三个除法关系式中小数点的位置，你发现了什么？ 生：一个小数除以10，只要把小数点向左移动一位。
三、练习
1、口答
0.01×10
0.001×10
0.0007×10
0.01÷10
1÷10
0.4÷10
2、说一说，你是怎么做的？
0.0078×10
0.0666×10
0.078÷10
9÷10
123÷10
3、填空
3.2×（
）=0.32 生：0.1 0.68÷（
）=6.8 生：10 1.44○（
）=14.4 生：×10 或÷0.1 72○（
）=7.2
生÷10或×0.1
4、思考
一个数的小数点先向右移动了一位，再向左移动了一位，再乘10，这个数增加了（
）倍
课堂小结
四、总结
一个数乘10，就是小数点向右移动一位。 一个数除以10，就是小数点向左移动一位。
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