5的乘法口诀教学设计

5的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点、难点：编5的乘法口诀，理解掌握口诀，用口诀正确地进行计算。教学过程：

一、复习准备，揭示课题。

1、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。 5×2 2×2

2、这些图片都和哪个数字有关系？（出示课件）

3、揭示课题。

二、探究新知。

1、引导列式，探索意义。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5

师：那也就是说1个5得几呢？（齐读：1个5得5）两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式。三只手、四只手、五只手呢？你们能列出相应的乘法算式吗？

2、尝试编口诀。

师：1个5得5，2个5得10，„人们为了便于方便记忆，就把它们编成了口诀。（补充课题）

1个5得5的口诀怎么编？（一五得五） 2个5的口诀呢？

“一五得五”中的“一五”表示什么意思？“二五”呢？ “得五”表示什么意思？ 3个5？4个5呢？5个5呢？（1）让学生试着并编出口诀。（2）小组交流。（3）汇报

3、记口诀。（1）齐读口诀。（2）找规律记口诀。（3）对口令记口诀。

三、拓展应用。

1、我能行（练习十第3题）一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）

2、你一定会（一句口诀说两个算式）三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、（练习十第4题）

4、想一想

5×1＝( ) 5×2＝( ) 口诀（）口诀（） 5×3＝( ) 5×4＝( ) 口诀（）口诀（）

5、你能出一道有关5的乘法的问题吗？

四、归纳总结。

让学生说说这节课有什么说获。