25的分与合教案
2020-03-02 03:54:11 来源：范文大全收藏下载本文
2-5的分与合
五指山市第三小学 符丹敏
教学内容:
苏教版数学一年级(上册)第34-35页的例题及“想想做做”。 教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。 教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、每生5个小圆片。 教学过程：
一、引入
1、师:今天有3个人要去果园摘桃子，（课件演示）3个人就两辆摩托车，可以怎样分？想想看。
2、学生说出自己的分法，教师写在黑板上。
3、教师揭示课题： 在我们生活中，经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、3人在果园里摘了4个水灵灵的桃，要把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子都不能空，你知道他们是怎样分的？
（学生用4个圆片代替4个桃，分成2份，教师巡视，组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成3个和1个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书
4 / \\ 3 1 让学生说一说：4可以分成3和1。 （2）放成2个和2个 学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4 / \\ 2 2
（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师板书 4 / \\ 1 3 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
3、比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）
教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）5的分与合。
1、师：小朋友们很聪明，一会儿就将4的分与合学会了。那你知道5可以分成几和几吗？
2、学生操作。
请小朋友们拿出5个圆片分一分，把它们分成两部分。看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
老师根据学生的反馈板书： 5
/ \\ / \\ / \\ / \\ 4 1 1 4 2 3 3 2）
3、指导学生完成“试一试”中的填空。
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
4、师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生看着板书说说5的分与合。
三、练一练，完成“想想做做”第1题。
1、（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、问答游戏：
（1）教师介绍游戏规则： 教师问：“小朋友，我问你，3可以分成1和几？”小朋友回答：“X老师，告诉你，3可以分成1和2”。
（2）师生进行问答游戏。
（3）随着游戏的深入，教师问“小朋友”可以换成问“某一组”或者具体某个学生的名字。
3、完成第3题。
从左边车头上的4和第一竖排
3、1的关系，让学生说说题意（竖着填出的数要合成4），学生独立完成。
4、完成第4题。
（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）交流订正。
5、完成第5题。
先引导学生看懂题目，然后学生独立完成（强调书写姿势和要求）。
四、总结全课
1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：2～5的分与合）
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
板书设计：
2～5的分与合
3 3 / \\ / \\ 1 2 2 1
/ \\ / \\ / \\ / \\
4 1 1 4 2 3 3 2
/ \\ / \\ / \\
3 1 2 2 1 3
2 / \\ 1 1
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