语音学与小学汉语拼音教学学习总结

2020-03-03 10:19:46 来源：范文大全收藏下载本文

语音学与小学汉语拼音教学学习总结

这次有机会通过网络学习语音学与小学汉语拼音教学的有关知识，使我收获颇多，我知道了声母和韵母音、形、写、练教学基本步骤：1）教师先出示卡片，范读。2）指导学生读。（ 3）引导学生看图，借图记住读音4）板书字母，指导学生认清字形，看清字母的笔顺及在四线格中的位置。（ 5）将图与字母对照，启发学生借图（指既表音且又表形的图）巩固、记忆字形。（ 6）引导学生区别容易混淆的字母。（ 7）组织学生看书中范字，指导（笔顺、位置）。（ 8）要求学生照范字描摹或正确临写。（ 9）引导学生练读四声，利用插图指导学生拼读或练习直呼音节。

同时我还学会了教学声母和韵母需要注意的问题：

（ 1）指导“读准音”时要正确用图。具体地说：

一是要明确“掌握字母读音”与“用图”之间的关系。用图是手段，目的是帮助学生掌握、记住字母读音。因此，教学中教师要抓住主要矛盾，充分利用插图帮助学生记住字母的读音（或字形）。

二是教师引导的语言要准确。有的图意所表示的读音和字母的读音（指呼读音）相同，如 b、p、m、ɡ、k等；而更多的图意所表示的是字母的异调读音，如 e、ü、f、c、ui、ɑ o、ou、iu等。因此，借图指导记忆字母读音时，教师引导的语言要十分准确且富有启发性。前者可问：字母的（呼）读音和图中所表示的哪个音儿相同；后者可问：字母的（呼）读音和图中所表示的哪个音儿相近。

（ 2）指导“认清形”时要适时板书。具体理由是：

要充分发挥板书的说明、示范作用。学生“读准音”之后，教师要先把字母板书在四线格的黑板上，再引导学生认清字形，掌握笔顺及字母所在四线格中的位置。

（ 3）识、写、练要紧密结合。具体原因是：

教学字母时，提倡识一个就指导写一个，写后就及时指导练习读四声、拼读或直呼音节。实践证明：把识、写、练三者紧密结合，有利于提高学生记忆字母的效果，有利于提高学生拼读或直呼音节的能力，符合拼音教学规律及儿童的特点。

若把一课中所有的字母识完后再写，写完后再指导学生逐个练习读四生、拼读或直呼音节，使识与写分离、写与练脱节，违背拼音教学特点，不利于提高教学效果。