秋收

2020-03-02 05:54:05 来源：范文大全收藏下载本文

秋

收

——助跑单脚起跳摸高说课稿

一.指导思想：

以新课程标准为依据，以学生为中心，以兴趣为导向，从学生的生活出发，注重学生思维能力的培养，倡导探究式学习，加强引导，让学生在观察演示中、变通的练习中、发现问题和解决问题中达到学习技术动作的目的，在活动中强调学生相互协作能力的培养，把本该属于学生的课堂主动权还给他们，在融洽的课堂气氛中利用美观，有趣的器材，提高学生练习及参与的积极性。

二.设计理念与策略：

1.设计理念

①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康发展。

②激发兴趣，培养正确的思维方式和锻炼习惯。

③以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。

④从多角度给学生刺激和引导，关注学生的自身体验，确保知识和技能的实用性。

2.策略选择

①教法。

情境式教学法：教师创设“果实丰收”的情境，激发学生的兴趣，使每一个学生都积极投身到活动中去，培养学生积极向上，乐于助人的品质。

②学法

自主学习法：整节课以学生自主学习为主，教师起到一个引导者的作用，这既发挥了每个学生的聪明才智，又使学生个性得到展示。

合作探究法：在教学中，学生分成六大组，各组组内分工协作，密切配合，发扬个人潜能，结晶集体智慧和力量，完成教学活动。

（根据指导思想和设计理念，我确立了以下几点教学目标）

三.教学目标定位和重难点确立：

1.教学目标。

①在师生互动的课堂教学中，积极参与教学活动，并在活动中充分展示自我。

②通过助跑跨摸高的练习及躲避游戏，发展自身的下肢力量、弹跳能力和身体协调能力及灵敏性。

③在“秋收”这一富有童趣的教学情境中，学生充分感受运动的快乐，促进身体和心理的健康发展。

④学生勇敢、友善的良好品质能在体育锻炼中得以培养，建立起与他人合作的良好人际交往能力。

2.教学重难点。

重点：学生做到单脚起跳，在学习时积极主动的与他人合作学习。

难点：启发学生积极思维和动脑。

（课堂的中心是学生，有了良好的设计但是离开学生那么这堂课就称不上是一堂好课，所以有必要也必须对任教的学生做一个深入的了解）

四.学情分析：

三年级学生，对助跑单脚起跳这一技能有一定的了解，但对这一技能的正确概念还比较模糊。根据我的了解，我所要上的这个班级大多数学生在平时用到过这一技术，但是也有很大一部分学生技术动作存在一定的错误，如助跑后双脚起跳，起跳后没有高度等。这个班级有48人，70%以上的学生都是独生子女，个性很强，配合意识比较缺乏，不珍惜劳动成果，浪费现象比较严重，针对技能练习比较单调、枯燥等实际情况，以“情境式”教学方法和“游戏”为主线，组织学生进行助跑单脚起跳，劳动操，合作运送轻物技能，具有一定的实用价值，让学生体会到劳动的辛苦，杜绝浪费现象，又能增强学生的合作意识，使学生们体会到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，增强运动技能。

（根据设计的理念和学生的实际情况，我对教材做了如下的分析和处理）

五.教材分析与处理：

1.本次课的主教材是助跑单脚起跳摸高，该内容三年级学生在体育课堂中是第一次接触到，但大部分学生在日常的生活和体育锻炼中都有所认识，我所要执教的班级的学生对该技能有一定的了解和掌握，但练习的兴趣不浓，所以针对这一特点，我对教材做了如下处理：将本次课的技能练习与游戏和比赛结合起来，在不淡化技能教学的前提下，以培养学生自主、合作、探究能力为主要目的。本次课的教学主题秋收来源于生活，如劳动操，摘果子等，学生们在日常生活中都见过，也参与过，所以把日常的生活常识融入到体育课堂中去，学生参与的积极性会大大的提高。

2.从技术角度来看，我认为这个动作的难点就在部分学生通过助跑后习惯性的双脚起跳，所以，根据这一难点，我利用助跑跨越障碍的方式作为辅助练习手段，通过这一辅助练习将有效的突破这一难点。

3.本次课我还安排了运送气球作为辅助教材，安排此内容的主要目的是为了锻炼学生的自主探究和合作能力，教师作为学生学习、探究、合作的引导者和参与者，启发学生探究，引导学生合作。

（根据预设的目标、教材特点、学生的实际，对教学过程进行了进行的设计，现将教学流程阐述如下）

六.教学过程：

1.开车去果园（本环节安排3分钟左右）

教师语言创设情境，启发学生进行想象。秋天到了，果园里的果子成熟了，农民伯伯忙不过来了，同学们发扬乐于助人的品质，去果园帮助农民伯伯收果子。去果园的路有很多，同学们六路纵队，沿篮球场上的线自由选择路线跑动，两队不能相碰。这块练习把学生们认为较枯燥的慢跑改成自由跑，做到形散神不散，并且在跑动过程中很好的体现出了学生的自主性，学生乐于练习，也达到了热身的目的。

2.劳动操（本环节安排2分钟）

来到果园，看到果树上挂满了果子（气球），教师语言引入：同学们，一棵果树要从树苗长到成熟，需要农民伯伯付出许多辛勤的劳动，今天我们就来学学农民伯伯培养果树的方法：锄地，浇水，施肥，捉虫，收获。目的是通过劳动操来活动身体各个关节，并且在做操的过程当中教育学生劳动的辛苦，要珍惜劳动成果。

3.练习采果子、及采果子接力（本环节安排20分钟左右）

由于学生是第一次接触到这块内容，所以在练习前我添加一块辅助练习：助跑单脚起跳跨越障碍。在练习时，我采用循序渐进和分层次教学方法，先让学生通过短距离助跑后起跳摸较低的果子，能很好的完成这一难度后，再自主选择助跑距离和触摸高度。对于部分能力较弱的学生也可以自主选择练习难度，这样不仅照顾到了大部分学生，且对于平时不喜欢运动和运动能力较差的学生也给予了他们练习的信心。具体流程是：教师示范采果子，学生练习摸果子，集合讲解，再一次练习摸果子，采果子接力。最先采完果子的组获胜。

5.运果子（本环节安排5分钟左右）

这块内容的设计目的是培养学生在练习过程中学会合作，学会自主，学会探究。方法：运果子的时候不能用到手（除一人在果堆旁负责拿果子），各个小组讨论运送的方法，合作或自主将果子运回。先运完的小组获胜。

6.踩果子（本环节安排7分钟左右）

教师语言引入：在国外的一些国家，西红柿丰收的时候会举办一个扔西红柿大会，来表达他们丰收的喜悦心情，所以今天，我们也来一个踩果子大会。方法：将气球绑在脚上，在篮球场内散开，以踩破人家的气球为目的，被踩破的人即退出游戏。目的是，通过这个游戏将本次课推向一个高潮，并且在游戏中很好的锻炼了学生的灵敏性和反应能力。

7.总结（本环节安排3分钟左右）

学生先讲讲本次课后的收获，教师总结：通过本次课的练习，我们不仅学到了一样新的本领，而且在学习过程中了解了果子的成长过程，了解了农民伯伯辛苦的劳动，所以在今后我们一定要珍惜劳动成果。

七.预计效果：

1.情感上：通过本次课的学习，全班学生都能积极参与学习，懂得合作的乐趣和重要性，激发全班学生强烈的集体注意精神。

2.技术上：全班75%左右的学生能初步掌握助跑单脚起跳技能。

3.互动上：通过游戏和比赛达到生生互动和师生互动。

4.学法上：全班80%以上的学生能懂得自主探究和相互协作的学习方法。

5.生理负荷：本次课的练习密度大约为38%。

6.心理负荷：本次课的心率大约为120次/分钟。

八.设计特色：

1.方法上：以小组学习为核心提供学习的形式和空间。把学生分成若干学习小组，组内共同讨论，在学习过程中发现问题并相互观察、相互帮助、相互纠正，使大家在合作学习氛围中提高发现问题、解决问题的能力。组间采用比赛制，调动学生的积极性，强调人人都要为团队做贡献。促使每一个学生都能体验到运动和成功的乐趣，建立更和谐的人际关系，养成良好的合作精神。

2.教师角色转变：教师的角色依据活动的需要不断变化，是引导者、参与者、促进者、观察者、评价者，同时，教师运用启发、提示、激励、互动等教学手段，使学生能由近到远，由低到高地学习助跑单脚起跳的运动技能。另外，学生的角色也成为组内的合作者、组间竞争者，体现学生的主体性。

3.充分挖掘体育的教育功能：通过体育培养学生的劳动习惯与意识。

4.双主线设计：技术学习主线与情感体验主线结合。