听课反思
2020-03-03 06:18:33 来源：范文大全收藏下载本文
走进“千课万人” 体会“名师演绎”
杭州的冬景，本就是一种诱惑。还有“千课万人”的精彩，所以随着各地特级教师赶车，匆匆报到。12月14日到15日，来自全省各地的三千多名小学数学教师共聚浙江大学，共同学习多名专家、名师的精品。
两天高密度的聆听，累并幸福着。从没有在一个地方见到过如此多的名师；从没有在一次学习中享受到两个学段各种课型的课例，课题内容涉及数与代数、解决问题策略等两部分。在名师们精妙的课堂安排下、看似平常的教学内容却被演绎得精彩纷呈。让我们看到了优秀的数学课堂要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
课堂教育的智慧来自教师的技巧、机智、灵感，更来自艺术和教师的关爱。数学教师如何智慧地激活课堂，引发求知欲，把学生引入到不断的探讨、寻根朔源的研究中，最后达到多样化的方法中获取科学而合理的结果，接受学生合理的思考方式，处理好课堂内即时生成性问题······
本次观摩活动以课堂为主。我聆听了 江萍老师的《1000以内数的认识》、《万以内数的认识》 陈亚明老师的《大数的认识》、朱伟森老师的《生活中的负数》、雷子东老师的《分数的意义》、余文法老师的《真分数和假分数》、蓝雪敏老师的《百分数》、杨凯明老师的《用有余数的除法解决问题》、费岭峰老师的《连除简便运算》、黄升昇老师的《一亿有多大》。听了这么多名家上课，虽然教学风格各有不同，但他们都无一例外的注意倾听孩子心中的想法。
尤其是雷子东老师的《分数的意义》给我留下了深刻印象。最大的感受就是当他把一个问题抛出后，并不立即请学生回答，而总是稍作停留后再提请作答。学生作答后他也并不立即做出是非判断，而是迟缓数秒钟后，再询问旁的学生有无听懂作答者表达的意思，然后再根据情况做出具体反应。这样做不仅留给学生一定的思考问题和咀嚼回味的时间余地，更重要的是激活了学生的思维，让孩子们的思维不能游离或懈怠，始终参与着教学的进行。同时要求学生要学会倾听别人，学会思辨表达者的思考过程和表达内容的正误。雷老师课堂教学的语言非常精炼。正是因为他精炼的语言风格，让人觉得他的课干净利落、条理清晰、层次分明。
这也是我平日课堂中欠缺的问题！名老师们积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。”从中我们不难看出，从教师“教”为主到学生“学”为主再到提倡的“学导”并举，是当前教育改革发展到一定阶段之后的深入。理想的课堂不应该是舞台，因为它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教学与学生共同成长的生命场。
他们是名师，必有普通教师所不具备的一面，那就是他们肯专研的精神。纵观这几天的课，没有太华丽的语言，没有故意作秀和故作高深，更多的是朴实，踏实和高效。细细想来，这就是我们最应该从这些名师身上学到的，这就是我们日常教学中最值得追求的。我要从名师身上，看到差距，学习他们。
在这几天的听课中，也让我认识到现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，我们要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。
然而孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这两天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成知识的学习，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办包办，都充分尊重学生的自悟自得。
还有此次听课活动，给我印象最深的就是各位专家在课堂中突发事件和问题的应变能力。
小学生正处在活泼的成长时期，教师在备课中尽管做到备教材、备教法、备学生，但还是会遇到课堂教学正顺利进行中这样或那样的事情。当这种事情发生时，教师应如何及时、正确、有效地引导和处理，这样既能使事情顺利解决，又能促进课堂教学。需要教师必须具备一定的课堂教学应变能力。
这次听课学习是我学习到：教师遇到突发事情时，一定要保持清醒头脑，做到心中有数，切不可乱了方寸。教学中，由于某种原因，产生教中有错，或判断有误。遇此情况，切莫慌张，自我镇静，寻找应变，安排学生自查，发现错处，当即表扬。如遇到学生发问，提出与此有关问题，不必马上回答，应让学生集体讨论，教师也思考理清。先让学生回答，讲清道理，当即肯定，给予表扬。如没有讲清道理，也要加以赞赏。当然有一些问题超出学生的已有知识水平，使学生难理解，遇到这种情况，让学生课后寻求问题答案，或明确讲清中学会学到。
精彩的课堂，与名师们注重数学教学经验，反思教学过程是分不开的，与名师严谨的教学态度和好学上进，博览群书的好习惯是分不开的。当然，这更来自名师们的勤奋钻研和独特见解。每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改进教学方法。作为一名教师，教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来，然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示，我们要深入教材，究其根源，才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的过程，有时是探索过程程式化，我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生虽然也学会知识，却缺乏探究意识，缺乏在探索过程中所体验到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。
听听感动，想想激动，都不如日后的行动。可以借鉴的东西太多了，大到整个教学设计，小到名师的过渡语、评价语都要认真揣摩运用。那就从现在开始做起，就从最容易的开始做起。
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