美术十分智慧

2020-03-03 06:05:40 来源：范文大全收藏下载本文

低段美术课堂中的“小智慧”

美术课并不是“之乎者也”，也不是1+1=2那么简单；它是一门综合性很强的课程，要把这门课程教好不是一件简单的事情。美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展，真真切切地走进每一个学生的心灵，时时处处思索美术课堂的内涵，我们的课堂才能艺术化、“美术化”，学生才能真正有发展。在这过程当中我们会遇到许许多多的的问题需要我们用智慧去化解。

课堂教学刚过2年的我，常常会遇到这样和那样的问题，大多数都是用非智慧的方法解决的；还有极少数是用自认为有点智慧的方法去解决的。

智慧

1、幽默彰显课堂风趣

幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。在低端美术课堂中没有幽默的教师就说一座传佛说教的雕像；教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂氛围中，学生才能在教师的指引下，更好地融入到有声有色的教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。

幽默不仅可以调节课堂的气氛，调动学生的兴趣，还可以解决许多问题。幽默真的有如此大的魅力？经我观察有个班级里学生非常喜欢体育课，有一次这个班的学生突然说我越来越来像他们的体育老师，我就问为什么，学生笑着对我说你越来越幽默了太搞笑了。不经意的谈话中我发现幽默可以让你拥有自己的“粉丝”，幽默可以让学生喜欢上你。平时教学过程中遇到问题我就会想到用幽默的语言区解决；例如：有一次上课，刚走进去就非常吵，学生的坐姿也没有；按照常理老师都会大声一喊“还在干什么”使学生尽快坐好。但那次我没有这样做，走进去面对各种坐姿我就调侃说：同学们，我是不是走错教室了，这里是不是动物园啊，学生哄堂大笑；我接着说：你看！那边有只猩猩，这边有只小乌龟。讲完学生在笑声中不自觉地坐坐的端端正正；接下来整节课都是在相当轻松的氛围下结束的。同样的例子还有一次学生在上课过程中很吵闹，课都没法上下去；我尝试叫学生安静下来但没人理我；此时，我突然在讲台上喊起来“卖菜了，新鲜的蔬菜”学生一下傻掉了教室顿时没有一点点声音，接着就是学生疑惑的表情和笑声，就有学生问：“老师，你怎么了！”我一本正经地说：“在卖菜，这里不是菜市场吗？这么热闹！”教室又是一片笑声；我还说刚才我们这里有卖肉的、有杀鸡的、有卖鱼的。。。就像菜市场非常吵闹。就这样学生很快就安静下来。

当然，幽默并非油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。美术课堂中这样的风趣我觉得未尝不可，反而学生只会觉得这样的老师有趣好玩，从而喜欢上你的课程。但在借助幽默进行教学时一定要注意一点：就是幽默的方式要符合学生的年龄特征和心理水平。不同的年龄，幽默的方式和语言也要不同，因为不同年龄的学生对语言的理解和敏感程度是有差异的，比如把低段的幽默语言用到高端反而适得其反。幽默是一种艺术，幽默更是一种魅力教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春风化雨，妙不可言。释放你的幽默让你的课堂充满风趣吧！

智慧

2、激情彰显课堂活力

艺术创作是需要一定的激情和欲望，每个艺术大师在创作一件作品时都是怀着强烈灵感和激情，从而完成一件艺术品；学生课堂创作也不例外，要让学生在短短的几十分钟的课堂中完成一定的量的创作就更需要激情和冲动；美术课当中学生的学习激情往往都是老师调动以来的，特别是低段的学生，首先他们的心理特征就是感性的，做一件事都比较随性；其次就是低段的孩子注意力不强，要吸引住他们的眼球和注意力不是一件简单的事情。看过动物世界的人都知道，不管什么动物对“动”的东西都很感兴趣；学生也是一样，如果上课的老师就平平谈谈讲当然没兴趣。所以每节课老师自己必然要充满十足的激情，作为美术创作性的课堂就更要激情来让老师自己动起来，从而把学生兴趣调动起来。我记得二年级有一节手工制作课《手指玩偶》，这节课我课前就准备了一个精致的手指玩偶“小老虎”,头几个班我只是把它当做课堂的示范教具，平平的讲完课学生出来的作品不尽人意，让我感到十分意外心想学生看了这么漂亮精致的范作却没什么创作成果。接下来的几个班我换了一下思维和教态整节课我就用这个“小老虎”和学生对话上演了一场纸偶与学生的话剧，学生彻底投入到角色里去了，教室里没有了老师，只有可爱的纸偶和学生的对话。整节课我就像话剧演员一样用充满激情别致的声音扮演“小老虎”去与学生对话，最后学生的创作欲望和激情非常高涨，出来的作品也很不错。这节课之后一直到现在都会有学生看到我就问小老虎到哪里去了？我每次都说小老虎去旅游了。让我没想到的是这节课留给学生的是深刻的记忆和美美的回忆。当然精致的教具是功不可没的，但如果没用激情的语言和动作，再好的教具学生也不会点燃学生的创作激情。上课一定要充满激情，我觉得激情是成功课堂的催化剂。特别是我们美术课，美术课本身就是让学生在玩中学的一门课程。作为一门这样的课程就更加需要适当的激情来激起学生艺术创作的火花。

低段的美术教学中还有很多不一样的智慧让我们去发现，去营造智慧的课堂，就让不一样的智慧课堂点亮学生人生的精彩！

谢谢！