培训小结
2020-03-03 08:44:11 来源：范文大全收藏下载本文
培训总结
今年暑假我有幸到首都体育学院参加了全国体育传统项目学校体育教师国家集中培训班培训。八天的培训虽然很短，但是所学的内容紧凑、丰富，而且给我们上课的都是国内体育、教育界的专家和学者。每天的学习虽然很累很苦但苦中有乐。通过自己的努力学习和与教授、同行们的探讨交流，我的感触颇多、受益匪浅，下面是我自己对这次培训主要内容简单谈谈我的心得体会。
一、提升理念，进一步领会中央七号文件精神。
根据我国的几次全国青少年体质健康调查结果显示，最近20多年来，青少年身高、体重、胸围等形态发育指标在持续增长，而体能素质却在持续下降。2007年5月7日，中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中央七号文件)。体育师资国家培训中心副主任周登嵩教授深入浅出地给我们分析了从宏观到微观理解培训的意义，以及如何了解形势和中央七号文件。中央七号文件从战略的高度，对加强青少年体育、增强青少年体质提出了指导意见和明确要求。青少年体质关系民族的强盛和国家的未来，我们每一个人都应该关心青少年的健康发展，七号文件对于青少年体育工作的深入开展和青少年体质的不断提高将产生重大而深远的影响，是今后一段时期青少年体育工作的纲领性文件，由此对学校体育工作也提出了新的要求。
体育教师是学校体育教学和传统校训练的具体实施者。体育教师的工作能力和业务素质是搞好传统校业余运动训练工作的基本保证，没有好的体育教师就难以发现和培养出优秀的体育苗子。体育教师在学校体育教育工作中有不可小觑的作用。他们对学生树立“健康第一，终身体育”意识的有深刻影响。传统校是所有中小学体育工作的典范，是“体教结合”的基础。我国体育传统项目学校己经走过30多个年头，表现出了旺盛的生机和活力，探索出了一条“体教结合”、具有中国特色的青少年体育发展的新路，为组织广大青少年参加体育活动，培养体育后备人才，不断增强青少年体质发挥了重要作用。但是在体育传统项目学校发展中，也存在着各种各样的问题，其中就包括体育教师业务水平不高，缺少及时更新信息、提高教学技能水平的有效平台等等。因此，对传统校体育教师进行体育知识、体育技术技能的继续教育或培训，提高体育教师的专业素质势在必行。所以说本次培训是国家体育总局和教育部落实中央七号文件的具体体现。
二、学习感悟，夯实基础。
本次培训在内容的安排上将理论讲座、新技能实践和专项训练结合进行，将基本理论知识与实际操作能力结合。因此，在课程设计上，更体现出专题性、前沿性与应用性的特点。培训班开设一半理论课、一半技术课。主要包括：跑、跳、投的教学训练进展，理论课所开课程包括了：田径运动训练理论与方法进展；体育与人的全面发展；高水平运动员的选材及训练；有效运动损伤的理念及方法；对高水平运动队自身建设及运动机制的有关探索。专项教学训练课以学员本人的专项为基础，加强各专项教学训练方法和实践能力的培养。
根据学校课余训练的实际需求，学校在教学过程中精心安排，精彩的讲解与示范；注重与学员的交流互动；注重教学中运用启发式、探究式、合作式的教学方式；加强了理论与实际的联系；典型案例的介绍；以及随堂的及时答疑指导；并且组织学员参观高水平运动员训练。
其中我国著名的体育学专家李鸿江教授讲授的感悟体育引人深思。他从青少年体质和国民体质健康状况令人堪忧、我们应该作哪些反思、机遇中的隐忧、体育是素质教育的突破口和切入点、体育教师需要不断地学习等五个方面作了阐述。提出体育绝非传统意义上的强身健体，它对一个人人格的完善，对一个民族的生存与发展，对一个民族的精神的塑造，对构造和谐社会，对提升一个国家的核心竞争力，是任何一个学科所不能比拟的。一个国家，一个民族，一支队伍，如果没有自己的文化基因和精神支柱，就等于没有血脉和灵魂，就会丧失凝聚力、生命力和战斗力。北京市什刹海体育运动学校校长李贵成讲授的《高水平运动员的选材及训练》。李校长用18条三字经为我们详细地分析了高水平运动员科学选材和训练的原则和方法。北京体育大学王安利教授给我们所讲的《有效运动损伤的理念及方法》，都是国际上最先进的理念及方法，大家学得意犹未尽。北京田径队徐晓春领队用一个个身边的事例为我们诠释了一支优秀运动队的自身建设及运动机制的形成机制。
三、立足本职，开拓创新。
我所在的学校作为一所百年老校，是中心城区中为数不多的场地器材设施完备的学校（有300米田径场、排球场、足球场、篮球馆、篮球场、体操房及羽毛球馆、乒乓房、体操设施等）。学校高度重视体育工作，形成了足球和田径传统项目的特长生常态招收体系。学校主要从以下几个方面入手：
1、积极营造丰富多彩的体育校园文化
学校一贯坚持体育是学校教育的重要组成部分，是实现素质教育的重要手段。我校除严格执行三课二操二活动，保证学生每天一小时体育活动外，还积极开展丰富多彩的校园阳光体育系列活动。同时还开出了足球、田径、篮球、乒乓、羽毛球、健美操、攀岩、桥牌、冰壶等10项体育类拓展型课程，各年级都开展球类比赛和适合本年级的、丰富多彩的趣味体育比赛。足球、田径、篮球、乒乓、羽毛球、健美操、攀岩等拓研课程和体育社团构成校园体育文化一道亮丽的风景线。
2、以项目引领活动，大力推动特色学校建设
丰富多彩的校园体育文化吸引了更多的学生参与体育运动，并逐渐养成运动习惯，促进学生身心健康发展。对推动学校特色项目的建设起到了积极的作用。学校体育项目课余训练也较为丰富而且常态化，以市传统项目足球为例，它是初、高中一体化的重要衔接、带动项目。以足球项目的建设成为龙头，学校在队伍管理、特色文化和特长生选拔方面与初中衔接贯通，进而带动田径、篮球、乒乓、羽毛球、健美操、攀岩、冰壶等项目的规范发展。
3、专业队伍，确保人才到位
学校体育组全部为大学本科及以上学历的体育专业教师，其中具有中学高级教师职称的教师比例高达44.4%。学校积极和足球协会、登山协会等专业团队合作，寻求专业性支持。高中优秀师资还积极向初中辐射，比如在足球项目上，学校为就为初、高中配备了四位教练,每周训练次数、时间固定。近年来，学校学生体育团队在全国及市、区级各级比赛中获得百余项奖项。
总之，参加此次培训让我受益非浅，提高了认识，净化了思想，虽然过程是紧张而又辛苦的，但身心是愉快的，因为收获了很多高层次的专业知识，在思想认识上得到了很大的启发，在参与中也学到了很多实践运用的方法。这些知识和方法将会对我今后的体育实践起到很好的指导作用。但培训同样也让我看到了自身存在的很多不足之处，需要在加强理论学习的同时，勤思善思，进一步更新观念，改进方法，提高自身体育专业能力和教学水平。
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