书愤教案

2020-03-02 22:46:18 来源：范文大全收藏下载本文

上课稿

书愤

陆游

授课人：姚燕平

海南师范大学文学院12级中文4班

学号:201202010547

一、教学目标

1.有节奏、有感情的朗读并背诵《书愤》这首诗。借助字典、注释理解“早岁”、“那知”、“气如山”、“衰鬓”、“谁堪”词语的字音和意思。能用散文化的语言说出诗句的大概意思。了解关于“陆游”的文学常识。

 陆游的生平、志向。  “书愤”的写作背景。

2.学习本诗用比喻、对偶、用典、反问修辞手法表达情感的写作手法，理解诗歌的思想内容，把握诗歌的意象，描摹诗歌的艺术画面，能仿写诗句或扩写成一篇文章。

3.在领会“楼船夜雪”、“铁马秋风”、“塞上长城”、“出师一表”等意象的内涵基础上，体会主人公强烈的爱国精神和报国愿望。

二、教学重点、难点教学重点：

1.“书愤”的写作背景。 2.本诗的内容和写作手法。教学难点：

1.深刻领悟本诗所表达的思想感情、2.掌握诗歌中的艺术手法如用典。 3.领悟书愤之“愤”，理解作者的爱国情感。

三、教学方法

1、多媒体演示法

2、互动点拨法

3、情景问答法 4.讨论法

四、教学课时一课时

五、教学流程

1、导入

同学们，“亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启超对陆游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗歌《书愤》。

诗题解读

教师明确：书：即书写，愤：愤懑、悲愤。两个字合起来，即：写写我心中的愤懑。知人论事

陆游（1125－1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。

 他是我国文学史上存诗最多的诗人之一（现存9300多首），能诗能词也能散，才华横溢；  他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。

示儿

• 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

钗头凤

• 红稣手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

 他的诗歌突出的特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快；

十一月四日风雨大作

• 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。  他的作品集有《渭南文集》《剑南诗稿》等，后人辑录有《放翁词》。

生平：陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。

陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。历任镇江、夔州通判并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。后被劾去职，归老山阴故乡。嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

---有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。

背景介绍

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十一岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已五年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

（二）初读课文，把握文章大意

1、教师示范读。

学生边听边划出不认识的字或容易读错的字，如“那”，读（nǎ）、衰（shuāi）。理解词语的意思，如：

早岁：早年，年轻时。

气如山：指收复失地的豪情壮志有如山岳。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：这是追述25年前的两次抗金胜仗。宋高宗绍兴三十一年（1161）冬金主完颜亮率大军南下，企图从瓜州渡江南下攻建康（今南京），被宋军击退。第二年，宋将吴璘从西北前线出击，收复了大散关。楼船，高大的战船。瓜州，在今江苏邗江南大运河入长江处，为江防要地。铁马，配有铁甲的战马。大散关，在今陕西宝鸡西南，是军事重地。

塞上长城：南朝宋时名将檀道济。“塞上长城”是用南朝宋文帝冤杀大将檀道济，檀在死前怒斥“乃坏汝万里长城”的典故。这里作者用作自比，现比喻收边御敌的将领。出师一表:指诸葛亮在蜀汉建兴五年（227）三月出兵伐魏前所作《出师表》。空自许：白白地自许堪：能够。

伯仲间：意为可以相提并论。伯仲，原是兄弟长幼的次序，引申为不相上下。这是作者赞颂诸葛亮

2.划分节奏，韵律，读准重音。

早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。楼船夜雪/瓜洲渡，铁马秋风/大散关。塞上长城/空自许，镜中衰鬓/已先斑。出师一表/真名世，千载谁堪/伯仲间。 3.有感情的朗读课文。

诗歌朗读，体会沉郁顿挫的感情基调。前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负。“气如山”一语提挈全诗，须重读；“楼船夜雪” “铁马秋风”写诗人的向往，要用炽热的感情读出。后两联侧重写现在。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。

这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 4.理解文章大意。

年轻时哪里知道世事艰难，北望被金人侵占的中原气概有如高山。赞赏刘锜等曾乘着高大的战舰在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吴璘等也曾骑着披甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。

我白白地自认为是边防上的长城，对镜照看衰老的头发早已花白。《出师表》这篇文章真是举世闻名，千载以来谁能与诸葛亮相比！

（三）精读课文，了解文章精微

1、诗歌运用了哪些意象？描绘了怎样的画面？运用了怎样的写作手法？有什么作用？为了解决这个大问题，我将逐句分析这首诗，将大问题化为小问题，设计了以下小问题：  朗读“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，思考当英雄年末、壮志难酬之时会如何？结合本句分析。首联表现了什么样的思想感情？明确：“国仇未报壮士老，匣中宝剑夜有声”。当英雄无用武之地时，他会回到铁马金戈的记忆里去的。

岁暮风雨

念昔少年时，从戎何壮哉！独骑洮河马，涉渭夜衔枚。

江北庄取米到作饭香甚有感我曾从戎清渭侧，散关嵯峨下临贼。铁衣上马蹴坚冰，有时三日不火食。

“气如山”-----当年的豪情壮志，意气风发、以身许国的爱国志士形象。

首联慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他欲图恢复失地。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。

 《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？第二联：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关”由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面。（且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。）

这种名词叠加的艺术手法对后世影响较大，例如元代马致远的小令《天净沙》就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”

颔联将诗人的恢复之志具体化，集中描写宋军在瓜洲渡、大散关两地英雄抗金的战斗情景。

“楼船”、“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。

瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。  “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”运用了什么样的手法？明确：用典明志。

南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。” 陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？

大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤！两相比照，何等悲怆？

这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！  尾联：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! ”使用的手法和表达的思想感情？明确：用典明志。包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢？

奸臣当道，壮士报国无门的悲哀／对诸葛亮的崇敬之情，虽屡遭挫折，但意志并未消沉。尾联：钦羡诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，他确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己”，令后人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？用典使诗文含蓄，曲折，不直露。（尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，诸葛坚持北伐，把统一中原为其终身大业。并以此自勉，表明自己想要效仿诸葛亮鞠躬尽瘁。结句揭示全诗“愤”的由来，

奸臣当道，壮士报国无门的悲哀／对诸葛亮的崇敬之情，虽屡遭挫折，但意志并未消沉。（借古讽今）

2、问题探究：

1、诗人“书”了哪些事？

明确：一（“书”早年恢复中原之志。）二（“书”两次抗金胜利之役。）三（“书”年事已高、壮志未酬之情。）四（“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。）

2、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？通过对比，早年与晚年、理想与现实。

A．忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。 B．忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。 C．忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。 3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

明确：诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。

4、诗中对比手法的分析？

主要有四种：阶段对比、虚实对比、感情色彩对比、现实处境对比。

阶段对比:早年晚年对比，早年意气风发、满怀抱负而晚年壮志难酬、苦闷自抑。

虚实对比:首联上句虚写，回忆年轻时的天真单纯；下句写实，“北望中原气如山”，北望中原，突出诗人的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。

感情色彩对比:颔联描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写战争，实际抒发感情，是对“气如山”这种豪情具体形象的说明，从中可以看到作者年轻时的满腹豪情。颈联陆游对镜自照，鬓发已白，作者在这里表现了一种不甘老而无功，却又无可奈何的复杂心情，前后对比令人嗟叹不已。

现实处境对比:尾联诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”话，诗人正是以此自勉，虽身居山阴，人已老去，但豪情未老，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。然而现实处境让诗人只能空谈诸葛亮发出感慨伯仲无处寻，发出非不能也是不为也的感叹。

（四）复读课文：拓展延伸，巩固记忆，总结升华

1、【延伸拓展】

《临安春雨初霁》与此诗作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗的表现重点和诗歌风格上的差异。创作背景：

陆游自淳熙七年(1180年)罢官闲居山阴到写这首诗时，已有六年多了。这次奉召到临安，宋孝宗任命他权(代理)知严州(现在浙江建德)军州事，并对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”显然不想重用他。他对这个职位不感兴趣，但迫于“圣命”，又为了维持生计，也只好接受下来。这首诗就是在这种心情支配下写的。

《临安春雨初霁》

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

提示读音：注意感情节奏。齐读全诗朝（zhāo）通诗文整体诵读

A首联:

(解释诗句)世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？

(世味:人情味;)

近来世态人情淡薄如纱，谁让我又骑马客居京华？诗一开始就流露出不得已而来京的意思：“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?”世味薄则直道穷，南宋朝廷不图恢复，得过且过，官场上的习气一天比一天地坏下去，哪里还有什么直道呢?在这样的环境里做官，的确没有什么意思，因此诗人不提受职一事，而只说谁让我到京城来做客呢!这正是讽喻的笔法，作者自嘲，从中我们可以看出他的感情:懊悔、无奈。 B颔联：（解释诗句）

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

(提问，谁卖杏花？) 只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜，想象着深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音吧。

中间两联写客居生活，“小楼一夜听春雨”，在读这一句诗时，对“一夜”两字不可轻轻放过，写诗人彻夜不眠，表现他心情不安，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁以及前途的未知茫然，伴着这雨声而涌上了眉间心头。“深巷明朝卖杏花”，达官贵人多居深巷，那里自然有人去叫卖杏花，作者实在夜听春雨，却在想象明早卖花姑娘的情景，一实一虚，虚实相生，这不经意的一笔，点染了临安城中的“太平盛世”气象，与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。

C颈联矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 “矮纸”就是短纸、小纸，“草”就是草书。陆游擅长行草，客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。因为是小雨初霁，所以说“晴窗”，“细乳”即是沏茶时水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鉴别茶的等级，是南宋时期的一种茶道，这里就是品茶的意思。

无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。诗人到了京城，不愿去结交权贵，打点，却宁愿独自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨时光，这一来似乎是嘲笑自己百无聊赖，其实是从侧面揭露当时政治的黑暗，反衬了他的无奈和心酸，表现他对官场生活的厌倦。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿，而严州知府的职位本与他的素志不合，何况觐见一次皇帝，不知要在客舍中等待多久，国家正是多事之秋，而诗人却只能以作书品茶消磨时光，真是无聊而可悲！于是再也捺不住心头的怨愤，写下了结尾两句。

D尾联素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

“素衣” 原指白色的衣服，

这里用作代称。指那些地位低下的官员，是诗人对自己的谦称（类似于“素士”），作为一介素衣，不要因为风尘仆仆而感叹，一到清明，我就可以回到家中了。到尾联诗人才将他的讽喻意图明朗化，因为“素衣莫起风尘叹”里，已经包含了“京洛多风尘，素衣化为缁”的内容；诗人告诉家人“莫起风尘叹”，也是自己不会受到京城坏风气影响的意思。这样来结住全诗，跟开头的“世味年来薄似纱”是紧紧呼应的， E归纳主旨

总体感知这首诗我们不难得出结论：这首诗运用了寄情于景的手法，诗的主旨是通过写照诗人客居他乡的无聊生活（小楼听雨、练草书、分茶）表现作者对官场生活的冷淡心情，意在感慨世态炎凉和政治舞台上的倾轧变幻。

感知对比两篇诗歌的表现重点和诗歌风格的差异。

A表现重点《临安春雨初霁》是诗人在“客居寂寞与无聊的状态”中写下的，寄情于景，感慨世态炎凉和政治舞台上的倾轧变幻。表现重点是对官场生活的厌倦，和世态炎凉的失望。而《书愤》主要表达的是报国无门、壮志难酬、以及收复中原而不得的满腔激愤。 B诗歌风格

《书愤》严肃而激愤，沉郁压抑。而《临安春雨初霁》则不乏诙谐意味。这种诙谐其实是以轻松的形式来表达内心的忧愤，因此风格直接明快，情趣中含心酸。这首诗是《书愤》的同期作，但风格不同：《书愤》严肃而激愤，这一首则不乏诙谐意味。这种诙谐其实是以轻松的形式来表达内心的忧愤。诗的主旨是写作者对官场生活的冷淡心情，这是现实政治的黑暗在作者心上的曲折反映。读这首诗的首尾两联要从容一些，有感慨兼自嘲意，但不是真的嘲笑自己，而是嘲讽当时的官场；中间两联要读得轻快，然而不是真有闲情逸致，不过是聊作消遣罢了。

2、除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？

• 陆游称道《出师表》的诗句：

• “《出师》一表千载无”——《游诸葛武侯书台》 • “一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》 • “凛然《出师表》，一字不可删”——《感秋》陆游之所以喜欢吟咏诸葛亮要从两个方面看，其一是诸葛亮自身的原因，我们知道诸葛亮具有高尚的人品和突出的才德，受到刘备的信任和赏识，值得诗人以之为精神标榜、吟咏传唱。其二是自况和自勉，从陆游本身来看，他借吟咏诸葛亮是表达自己不被人赏识的愤懑愁苦诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；

诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。陆游往往以诸葛亮自况,所以喜欢吟咏诸葛亮的诗.

3、联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们有哪些易同。相同点： 1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于*年代 2.都借用诸葛亮事迹表达情感。

同样写诸葛亮，角度不同，意境迥异。

杜甫表达的是对于诸葛亮命运的慨叹，一代将才最终功亏一篑，抱憾离世，留下的是昔人已逝，风采不再的旷古悲凉。

陆游作为一个失意的老者，在诗中表达了对于诸葛亮的钦佩和羡慕。钦佩诸葛亮的将才；羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，成就事业。不同点： 1.情感：《蜀相》是杜甫晚年之作

抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。

2.写作手法：

《蜀相》借乐景抒哀情“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；《书愤》用典(“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？)、白描。(“楼船”（雄伟的战舰）与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取只用名词不着动词，纯属白描。) 对比(诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！)

3.作品风格

杜甫沉郁顿挫(一三两联景仰和二四两联叹惋) 陆游沉郁豪雄(以愤为意脉, 句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但二三四句大气磅礴,笔力雄浑)

4、布置练习①背诵课文。

②课后习题的

一、

二、三，写在本子上交上来。

③用散文化的语言写一篇有关陆游的文章，500字左右。

（五）小结

这首诗语言明畅，劲健有力，沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生感情（爱国）经历的艺术概括”。

它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。

（六）结课

好，今天我们就讲到这里了。这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。学习陆游的诗，我们就要学习他那满怀于胸的爱国情感和报国精神，在我们今天，国家安定和平，而不是陆游那时的战乱频繁，所以我们要珍惜这得之不易的和平生活。

七、板书设计

一堂优质的说课离不开清晰明了的板书设计，本节课我的板书是这样设计的：

书愤

陆游

首联：点题，追述青年时的豪情壮志

颔联：连用六个名词，追述对青壮年时期战斗生活的向往。首联、颔联：回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。颈联、尾联：回到现实，抒发报国无门的感慨。

“书”：

一、“书”早年恢复中原之志。

二、“书”两次抗金胜利之役。

三、“书”年事已高、壮志未酬之情。

四、“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。

“愤”： A．忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。