《木兰诗》教学设计

2020-03-03 00:07:39 来源：范文大全收藏下载本文

初一语文《木兰诗》教学设计

一、课标解读：

第18课《木兰诗》教学设计的主要依据来源于《语文课程标准》的具体要求：

1、语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

2、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

4、语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

基于以上的理念，明确初一年级教学目标为：

1、养成良好的朗读文章习惯，在朗读中感知文章内容和思想，进行情感上的熏陶。

2、重视文本对话，由书本走向生活，树立大语文观念。

3、养成阅读积累的好习惯，对朗朗上口的美文进行背诵积累。

4、结合课文相关片段，运用合理想象，进行写作训练。初一下册第三单元目标：

1、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

2、要学会细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键语句，使学生充分体会到汉语言丰富优美的表现力，饶有兴趣的锻炼运用祖国语言的能力。

3、充分重视朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。

4、结合课文相关片段，运用合理想象，进行写作训练。

在设计教学思路时，我们就注意体现语文学科的独特性，充分发挥学生的主观能动性，走进文本，走进生活，感受大语文学习的乐趣。在教学上设计“搜集木兰信息”“豫剧《花木兰》选段欣赏”“多彩朗读”“想象创作”等环节，力求多角度挖掘文本的内涵，全方位感知木兰形象。

因此本课的教学目标定位为：

1、知识与能力目标：反复诵读，有感情地背诵全诗，并能体会民歌朗朗上口的特点。

2、过程与方法目标：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

3、情感态度与价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

二、教材分析：

《木兰诗》是六年级下册第三单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。

三、学情分析：

初一学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

四、教学目标：

1、知识与能力目标：反复诵读，有感情地背诵全诗，并能体会民歌朗朗上口的特点。

2、过程与方法目标：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

3、情感态度与价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学重点、难点

在朗读的过程中鉴赏民歌。

理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

五、评价设计：

根据教学目标对学生回答进行鼓励性评价，充分调动学生积极性，进行师生平等对话，让学生做课堂真正的主人。

六、教学过程：

、搜集资料、激情导入

同学们，今天我们要学习第18课《木兰诗》，我们的主人公是——花木兰。这是一个凝聚了千年文化、情感丰富的名字。几乎遍及生活的每一个角落，她的形象家喻户晓深受人们喜爱。为了证明这一点，下面就请同学们和大家分享一下你搜集到的有关木兰的信息吧。

（生介绍木兰信息后，师出示有关木兰信息的幻灯片）

我们看到这众多的木兰形象，几乎被所有的文学艺术形式所体现，虽有所差异、各具千秋，但它们却源于同一创作源泉，那就是我们今天要学习的南北朝民歌《木兰诗》，今天就让我们一起去感受这个奇女子的传奇人生吧。、预习成果汇报

1、《木兰诗》选自_____代__________编写的__________________。（师：这是南北朝时北方的一首乐府民歌，属叙事诗）

2、《木兰诗》叙述了木兰______________、______________的故事。

3、“乐府双璧”是_____________________和__________________。

4、你读对了吗？

唧唧( )机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）溅溅（）金柝（）阿姊（）

5、修辞

（1）问女何所思，问女何所忆。（反复）（2）军书十二卷，卷卷有爷名。（顶真）

（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比）

（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）（5）开我东阁门，坐我西阁床。（你能解释一下这种修辞吗，还能找出两句吗）（互文）

将军百战死，壮士二年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。、我思我读赏民歌

叙事诗是诗歌的一种，是用诗的形式来刻画人物形象，描述故事情节，表现现实生活的作品，突出特点是诗人满怀激情地歌唱一个故事，一方面是故事的叙述，另一方面是情感的抒发。

1、齐读课文。（注意字音及感情表达）

2、听读课文。 ☆朗读指导：

注意情感要到位，语速、语调、节奏等要符合主人公的情感或发展节奏。小组合作

1、合作内容：讨论怎样读使文章更生动更精彩。

2、要求：派出一名中心发言人具体解说。派出一名朗读小能手做具体读的展示。

温馨提示：

我们组选的是第一段，这段主要写木兰的叹息读的时候语速要平缓、轻些读出一种淡淡的忧伤。、我品我评说木兰精读文章，你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。（2）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。、我想我创演木兰

播放豫剧常香玉《花木兰》选段“谁说女子不如男”

现代木兰戏中，豫剧大师常香玉饰演的花木兰非常精彩地设计了木兰的12年征战。

小组合作：创作你心中的木兰

内容提示：可参照课本内容也可大胆发挥你的想象，进行创作表演。以小组为单位进行表演，也许你就是下一位著名的导演或演员哦。

、我情我心颂木兰

《木兰颂》木兰

曾是怎样的一声叹息让你选择了战场为了一个坚定的信念你身披战袍，奔赴远方从此春花秋月

只剩下金戈铁马的英武悲壮但凯旋归来只盼故乡你是世上最美的姑娘木兰我赞美你

你________________ 你________________ „„

你是世上最美的姑娘、作业设计

1、必做题：