减负工作总结
2020-03-02 00:23:05 来源：范文大全收藏下载本文
减负工作总结
“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。本学期，我在教学工作中主要从以下几点进行减负工作。
一、课前准备要做足。
课前要认真钻研教材，充分了解每一个学生的实际情况。教学前务必做好充分的准备和预设，做到心中有数。教学过程中，合理安排教学时间，抓住学生有效注意的时间，抓住重点进行教学，并把握课堂教学的节奏，做到有张有弛。学会创设课堂情境，注重课堂语言，调动课堂气氛，努力创造和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习效率。创设情境或依照作者的思路创设与课文内容有关的情境，引导学生在情境中品文学文；或创设意境更为深远的画面，使画面的内容具有广度和深度，让学生根据已有的生活经验和独特的生活体验，产生由此及彼、由表及里的联想，使学生走入设置的意境；或进入儿童充满奇异色彩的天地，达到心驰神往的效果。这样不仅有助于学生更深刻地理解教材，激发学生的情感，放飞孩子们的想象力，提升学生思维的品质，还能有效地激发起孩子的学习积极性。具体操作如下： 2.改进教学观念，立足课堂。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，要不断学习，改进教学观念、教学行为。强化效率意识，努力优化教学目标，精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强数学实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导。
2.作业要精心设计
要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。因此，我积极探寻小学生语文知识与能力训练序列。清晰准确的目标意识，是实现高效课堂的前提。我强化本年段各年级的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关，提升教学效益。
从精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义，从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。唯有深入，才能浅出；唯有思接千载，才能选其精要；唯有语语悟神，才能举一反三，有利于教学的深化和优化。
强化效率意识，努力优化教学目标，精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强语文实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导，通过强化集体备课，同课异构等形式，加强研讨，提升备课的质量。
同时，我们弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？
二、作业管理，轻负担
“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留或不留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，所以我们精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。还自编自拟，这样的习题目的性强，减负增效更明显。提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
为了真正地减负增效，我们留一些课堂时间给学生用来完成作业，对当堂作业，作有效指导。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到做有成效。课堂上作业后，课外可以布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。同时，我们做到及时批改，决不拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误；批改做到认真，这对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。课堂面向全体学生，课外面向部分学生，做好提优补差。对差生多鼓励、少批评，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而采取切实有效的办法帮助学生提高。
无书面回家作业，为了让家长及时了解学生学习情况，我们每天利用校讯通及时进行家校联系和沟通。设计一些练字、锻炼、课外阅读等兴趣作业，提升学生素质。丰富课外阅读，提升语文素养把更多的课外时间还给学生的时候，我们大张旗鼓地开展书香班级活动，强化指导，提升学生课外阅读的质量。营造良好的读书氛围；发挥好书漂流活动的作用；积极用好校本读物，倡导经典诵读；开展丰富多彩的读书活动；结合学校古诗考段，逐渐培养学生自主阅读的习惯。并且丰富学习渠道，开展丰富多彩的语文实践活动，如“好书伴我成长”系列活动，“写字之星”、“故事大王”、“写话之星”的评选，“诗歌朗诵会”，“我与经典有约”等等，同时还可集合单项学科竞赛，激励学生积极参与。活动、竞赛的开展，激发学生语文学习兴趣、提高他们的语文素养，同时也是减负提效举措很好的延伸。
教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持，素质教育减负之路还很长，我们应静心思考，执着追求。
2014——2015学年度第一学期
低段数学教学“减负”工作总结
学科：数学
年级：一年级
姓名：曹翠婷
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