要下雨了教学设计
2020-03-03 00:21:36 来源：范文大全收藏下载本文
16 要下雨了
一、教材分析
《要下雨了》是人教版第二册第四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
二、教学目标：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
三、教学重难点
1、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。
2、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。
3、正确书写生字，认识并记住西字头、提手旁、告字头。
四、教学准备： 课件
一、导入新课，反馈信息
师：（事先板课题）今天，我们来学习１６课，请大家齐读课题一遍。
生：16要下雨了。 师：课前，请同学们调查了下雨前会出现的自然现象，现在我们来交流一下。
生：下雨前燕子飞得很低。 生：小猫洗脸说明要下雨。
师：同学们的调查工作做得非常好，真是一群善于学习的孩子。
二、多种活动，识记生字
师：大家的调查工作做的不错，生字的预习工作做得怎么样呢？现在我就来考考大家！先来闯闯生字关！
师：自己先拼读两遍，一会儿，我请小老师来领读！ 生：自己拼读两遍。
师：刚才大家读得都很用心，相信各位小老师已经做好了充分的准备！现在，谁来当老师？
生：我来当老师。（请1位小老师领读）
师：刚才这位同学拼读得准确而熟练，让我们为他这种良好的预习习惯鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
师：大家刚才拼读得不错，现在去掉拼音你还认识他们吗？（出示去掉拼音的生字。）好，我们先来齐读一遍。
生：齐读。
师：读得不错，读音准确，声音整齐洪亮！
师：现在我们来开火车，检查一下大家对生字的预习情况，谁的火车开得快？
生：我的火车开得快！（找1列小火车直读生字。） 生：开火车读。
师：这列火车开得真顺利！ 师：大家这么快就和这么多生字宝宝交上了好朋友，你是怎么做到的呢？现在，就请把你的识字好方法和同学们分享一下吧！（看谁能用不同的方法记住不同的字,并能组个词。）
生：我用加一加的方法记住“坡”，泥土的土加上皮肤的皮就是坡，坡，山坡。
生：我用猜字谜的方法记住一个字，把心关进门里面是什么字？请大家猜一猜。
生：这个谜语的谜底是：闷，闷热。 生：xxx恭喜你,猜对了！
生：我用换一换的方法记住“消”，把“悄悄”的“悄”的竖心旁换成三点水就是 “消”，消，消失。
生：我用熟字加偏旁的方法记住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三点水就是 “潮”，潮，潮湿。
生：我用联想的方法记住“割” 这个字，割草、割麦子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。
师；同学们的识字方法可真不错。怪不得能交到这么多的生字朋友！希望同学们在以后的学习中利用这些好方法交到更多的生字朋友！
师：识字能给我们带来成功的快乐，其实写字也能给我们带来美的享受，现在，咱们一起来学写“很”这个字。
师：出示课件：很。
师：仔细观察“很”这个字，你觉得写“很”这个字时需要提醒同学注意什么？
生：从结构、部首、占格位置方面说。
师：同学们观察得很仔细，说得也很清楚。现在，请伸出右手食指跟老师一起来写“很”这个字。 师：范写，学生书空。
师：咱们再书空一遍，要用心记清笔顺。开始! 师：请大家翻开课本71页，先描红再仿写一个。开始。（教师边巡视，边提示书写姿势，随机点评。）
三、初读课文，整体感知
师：生字关大家已经顺利地闯过了，现在让我们赶紧去课文中看看吧！
师：请打开课本，翻到68页，课前大家已经做了充分的预习，谁知道这篇课文一共有几个自然段组成？
生：9个。
师：现在，我想请9位同学来接读课文，谁来接读？ 师：点9人。
师：都有谁告诉小白兔要下雨了呢？请大家带着这个问题认真听9位同学读，并在文中找出答案。
生：指名9学生分段朗读课文。
师：刚才九位同学，读得都很流利，预习工作做得真不错！ 师：课文读完了，你知道都有谁告诉小白兔要下雨了吗？ 生：是燕子、小鱼和蚂蚁告诉小白兔要下雨的。
师：请大家自己读读课文
2、3自然段，看看燕子飞得低和下雨有什么关系呀？
师：请看屏幕。
生：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子要想捉住虫子，必须低飞。
师小结：你这一说我明白了，以后如果我们看到燕子低飞，就知道要下雨了！
师：板书：燕子低飞
六、学说句式。
师：小燕子说“我正忙着捉虫子呢！”，老师很喜欢这个句子，就仿写了一个句子，请大家看：（出示句子：李老师正忙着改作业呢！）你能像这样说个句子吗？
练习句式：“
正
呢！”
生：仿说 。
师：请看大屏幕，小燕子从小白兔头上飞过的时候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？
生：要大声喊，（响亮的）燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
师：能不能加上动作喊一喊？（生加动作再读。）
师：小白兔为什么要大声喊？
生：声音轻了，小燕子听不到。
生：小燕子忙着捉虫子，一会儿就飞走了，所以要大声喊。
师：哦，原来是这样。看来，小白兔不大声喊还真不行！那这个问句又该怎么读呢？谁来读一读？
生：1名读的不太好的同学读、一名读得好的同学读。 师：他俩谁读得好？为什么？ 生：发表意见。
师适时点拨：你说得对！问句就要读出疑问的语气和上扬的语调。
师：我们一起来帮小白兔大声喊喊小燕子好吗？！
生：好。读“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 师：嗯，我听出了小白兔的疑问。
师：这个感叹句又该怎样读呢？谁来读读这句话? 生：读。
师：读得不错，我听出了小燕子的忙碌。
师：听大家读得这么用心，老师也忍不住想读一读了，咱们一起合作读一读，好吗？
生：好！
师：我来分分工。我来读旁白，女生读小燕子说的话，男生读小白兔说的话，小燕子、小白兔准备好了吗？
生：准备好了
师：出示小白兔与小燕子的对话。分角色朗读。
师：小白兔对于小燕子所说的要下雨了这件事完全相信了吗？让我们一起到第四自然段中找找答案吧。齐读第四自然段。
生：齐读。
师：完全相信了吗？你是从哪里知道的？
生：小白兔没有完全相信。我是从“是要下雨了吗？”这句话中知道的。谁来读读这句话？
生：读。
师点拨：我听出了小兔子对要下雨了这件事的的怀疑。我们一起来读读这个句子，读出自己的理解吧！
生：齐读;“是要下雨了吗？”
师：就在小白兔对要下雨了这件事半信半疑之时，小白兔又遇到了谁？
生：小鱼。
师：我们一起来看看课文
5、6自然段，同桌分角色读一读，思考一下：小鱼到水面上来透气和下雨有什么关系呢？
生：因为要下雨了，水里很闷，所以小鱼要到水面上透透气。 师：原来（板书：）鱼出水面是在告诉我们要下雨了。 师：真的应该好好谢谢小鱼这个大自然中的天气预报员！男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，男女生合作像读小白兔和小燕子的对话那样读读小白兔和小鱼的对话吧！
生：读。
师：我听出了小白兔的疑问和小鱼对小白兔的关心。
师：请大家自己读读课文第七自然段，看看听了小鱼的话，小白兔对于小鱼所说的要下雨了这件事完全相信了吗？你是怎么知道的? 生:我从第七自然段的第
1、2句话“小白兔连忙挎起篮子往家跑„„就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。”知道了小白兔已经相信要下雨。
师：适时点拨。原来是这样呀! 师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁又对小白兔说了些什么呢？
生：蚂蚁对小白兔说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 师：蚂蚁搬家和下雨有什么关系呢？
生：因为蚂蚁害怕雨水把家给淹了，所以下雨前蚂蚁要把家搬到高处！
师：板书：原来蚂蚁搬家，也是在告诉我们要下雨了。 师：板书：蚂蚁搬家
师：听了蚂蚁的话，小白兔又有怎样的表现呢？我们一起来读第8自然段。
生：齐读。
师：你知道了什么？从哪里可以看出来？
生：我从“小白兔加快了步子往家跑，„„边跑还边喊：要下雨了。”知道了小白兔已经完全相信要下雨了。 师：要下雨了，小白兔还在路上没到家呢，肯定非常的„„, 生：着急。
师：对！齐读本段，读出你的感受！ 生：读。
师:小燕子、小鱼、蚂蚁这三个小伙伴对下雨这件事预测得准吗？你是怎么知道的？一起来看第九自然段。
生：准，因为第九自然段中写着：大雨真的下起来了! 师：小白兔在三个大自然的天气预报员的提醒下，终于赶在大雨下来之前回到了家里，我们也增长了有关天气变化的知识，让我们齐读第9自然段，感谢一下三个优秀的大自然的天气预报员吧！
生：读。
师：其实，大自然中还有许多优秀的天气预报员，大家看，在这里，老师还搜集整理了几句有关天气的谚语，自己读一读。
教师小结：同学们，（利用板书）通过这节课的学习，我们知道了（生：燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家）都是要（下雨的预兆。）其实大自然中还有好多有趣现象，等待我们去发现，只要同学们平时注意仔细观察，你会发现大自然中惊喜连连。
师：在这节课的最后送给同学们一首诗歌，自己先来读一读！ 生：读。 师：齐读一遍。
师：希望同学们做一个善于观察、善于学习的人，读懂更多大自然的语言！这节课就上到这里，下课！
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