生命生命教学设计

2020-03-02 08:55:54 来源：范文大全收藏下载本文

19 生命生命

一、学习目标

1.掌握“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2.抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。

3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学重点

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

三、教学难点

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

四、课时安排 2课时教学过程

第一课时

一、创设情境，感知生命

嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！今天我们要学习的课文名字叫做《生命生命》。

文中的主人公是一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起到课文中去细细感悟。

二、初读课文，感知生命

1、自由读课文。

①把课文读通、读顺、读正确。 ②抽查重点词语。骚扰动弹挣扎欲望砖缝听诊器震撼糟蹋震惊短暂有限茁壮不屈向上

2、我们来看看最后一个词“有限”，它的反义词是——无限

这一对反义词同时出现在一个句子里。字不离词，词不离句，让我们来读读这个句子吧——虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

三、整体把握，梳理脉络

现在请同学们快速浏览课文，根据老师的提示，想一想课文写了哪三个事例，在作者的眼中生命是什么呢？试着用简练的语言来概括。

（飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳生命有限，价值无限）

四、品读课文，体会生命的顽强

请同学们默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。

交流读书的体会，教师相机点拨、引导。

（一）首先交流“飞蛾求生”

1.谁先来读第一个小故事？其他同学边听边思考，你认为哪一幕最令你震撼？请你划出来。

（1）想一想，此时，作者最深的感受是什么？用课文中的一个词来说——震惊。（2）“震惊”还可以换成哪些词？（3）作者为什么会感到如此震惊？

２.出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（1）你能带着你的震惊把这个句子来读一读吗？抽２人

（2）同学们，你知道飞蛾的寿命有多长吗？平均9天，只有９天。它却要为９天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„直到生命的最后一刻。此时，假如你就是那只被人握在手中的飞蛾，我想对你说：（让学生展开想像） ——“飞蛾呀飞蛾，你还是放弃吧，反正你的生命也只有９天呀！” ——说：“飞蛾呀飞蛾，你不要再挣扎了，你能斗得过那么强大的人类吗？” （3）假如你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？

（4）伸出手，合上，现在你的手中就握住了那只飞蛾，你有什么感觉？（5）面对此情此景，杏林子会怎么想？

（二）研读“瓜苗破土”，体会生命的顽强。

１.飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？２.出示句子“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

３.你从这个句子中感受到什么？

４.引导分析句子，你从哪些词语中感觉到香瓜子生活的环境非常恶劣？（重点抓住“竟”、“没有”、“仅仅”这几个词语）

5、教师小结。

（三）品读“倾听心跳”理解生命真谛。

1.如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土”让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。请大家自由朗读第四自然段。 2.体验感悟，聆听自己的心跳。把你的手放在你的左胸口，你感受到了什么？ 3.这一声声沉稳而有规律的跳动又让杏林子明白了什么？出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。

4.你知道这是一个怎样的生命吗？（杏林子一生的不幸）

你觉得这是一个怎样的生命？她是带着怎样的心情把这句话告诉大家的？（激动、自豪„„） 5.指导朗读

6.面对着属于自己的生命，引读：我可以—— 也可以—— 出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 7.什么是“好好使用”，怎样“好好使用”？杏林子又是选择了哪一种方式对待自己的生命呢？为什么说她好好地使用了自己的生命？（让学生畅所欲言）

（感悟杏林子精彩的人生意义，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。）

（四）你决定怎样对待自己的生命呢？带着你的决心读一读：

出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定。我必须对自己负责。

是啊，杏林子正是用她整个生命历程告诉我们：

出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值

（五）小结：

杏林子用她整个生命历程告诉我们“生命有限，价值无限”，你想把这八个字送给谁，想对他说些什么？第二课时

一、温故知新，再读课文

指名同学朗读课文，并回顾上节课所讲内容。