高效课堂教学心得体会
2020-03-02 01:53:29 来源：范文大全收藏下载本文
践行高效课堂
首先感谢教育局举办这次活动，让我们有个学习的极好的机会，通过观摩学习，看专家，优秀教师是怎样上课的，并与自己的课认真地比较分析，看人家重点难点如何突破，板书如何设计，教学手段和教学媒体如何运用，课堂气氛如何活跃。
教师在每一个板块的处理中，都体现了“以学为主，先学后教”的教学思想。传统的数学课，通常以教师点拨为主，再配以大容量题型的强化训练，这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及学习热情。本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学习环境，每一个板块先是学生自学，然后利用同桌或六人互助小组进行适当交流，取长补短，而后是班级交流，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题，。充分发挥了学生的主体作用，模糊“教”与“学”的界限，寓“教”与“学”为一体，整个教学过程随着学生思维不断展开，通过小组讨论，发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾了全面，使每个学生都能积极参与整个教学过程
我们实验三小三,四,五年级从上个学期就实行高效课堂教学,整个学期我们都是在探索与实践中前进,有收获也有困惑.一：高效课堂的基本单元---学习小组
学习小组是高效课堂的基本教学单元，是高效课堂的有效载体。小组建设的好坏，直接影响到课堂效率。小组学习很好地体现了新课改的核心—自主、合作、探究；学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败；小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
（一）、学习小组建设
1、关于学习小组长
A、定位： 助手、学习领袖、学习英雄。
B、要求 :①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强。 ③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强.⑤集体荣誉感强。
C、职责:①组织好每节课的自主、合作学习。②负责小组作业收交。 ③帮助B、C层，实现 “兵教兵”。④检查《成长日记》的落实。 ⑤监督各项班规的遵守情况。 ⑥记录好每天《积分记录》。
2、建组原则 组内异质，组间同质
A、科学划分，八人一组，学习成绩均衡，分为AAAA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。
B、合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
C、都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
3、分工 承担一定角色，担负一定责任
A、每小组设常务组长、常务副组长、学科组长（语文和数学各一人）。 B、常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。
C、学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。
（二）：学习小组的管理
1、评价 评价是武器
A、学科班长负责课堂评价，值周班长评选每周优秀学习小组、星级学习小组。
B、每周一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 评选活动。 C、评价内容多种多样：作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。 D、奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置等。 2：培训 培训是最好的管理
A、培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的前提。
①学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。
②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。
B、培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。有
①用好《成长日记》，计划好每天的自由支配时间。
②先巩固后预习，先复习后作业。
C、培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“高效课堂”实现的根本。
①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。
②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。
③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。 D、培训展示点评能力： “高效课堂”的核心环节。
展示： ①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。
②多用书面展示，书面展示人尽量多。
③迅速到“聚焦处”，积极、有序。
④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评：
①点评要规范：声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。
②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。
③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。
④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。 E、培训学生的表达能力：消灭语病
①每节课对每个展示者反复纠正和强调。②星期一值周班长班会制度。
③星期一“展示之星”、“点评之星”演讲制度。 二：高效课堂的路径---导学案
（一）：导学案的形式：
使用说明与学法指导、学习目标、自主学习、合作探究,检测与拓展共五部分。
（二）导学案的编写
导学案的编写必须按程序以保证质量。其编写环节通常为：主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研→主备人再修改→包科领导把关签字→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享。
（一）导学案的形式 1：使用说明与学法指导
①使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。
②学法指导:对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。 2：学习目标
①学习目标要按新课程三维目标准确设定。
②板书学习目标，体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。 ③老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生注意。 ④整节课都围绕目标达成展开。
⑤既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。
3：自主学习:“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 4：合作探究.合作探究内容的设计原则：
题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。 5：清理过关，当堂检测,完成导学案中的《当堂检测》教师随机使用恰当内容进行检测。 三：高效课堂的教学流程
1：读书自学，自主探究（课前/开始环节）
用导学案提出明确的预习要求，学生不仅要完成相关练习，还要标注好问题、疑难点。 2：完成学案，训练应用
①（按要求导学案必须先批阅后上课）教师必须检查学生完成情况，组内查自主学习班等。
②（教师点评导学案的集中问题）学生再次预习，完成学案。 3：分组合作，讨论释疑
①组内同层讨论，明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，学科小组长安排任务，分工明确，搞好管理不能假讨论；然后异层解释，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。
②就导学案中的操练内容，同层或异层操练，提升能力。
③根据要求，形成展示材料或给表演人建议。
④教师一边关注讨论和操练情况，一边明确小组展示内容和展示人、组内点评（答疑）人、异组点评人
4：展示点评，总结升华
①小组展示：一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展；方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；要求非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做（教师注意把握展示内容，容易耗时）。
②组内点评，异组点评或质疑。
③教师悉心关注，随时准备提新知，释新题，用质疑来引出自己想讲内容。
④教师对小组探究、展示、点评进行总结，升华为新的知识，同时为课堂表现量化打分（也可由学生完成）。 5：清理过关，当堂检测: ①完成导学案中的《当堂检测》。 ②教师随机使用恰当内容进行检测。
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