怎样上好一节数学课

怎样上好一节数学课

数学课在过去是比较难上的，一是教材的内容比较单一，二是教学模式简单，三是学生大多听话。可是现在却和过去大不相同：实行新课改，使用新教材；教学方式丰富多彩；学生大多是娇生惯养，自由、活泼、好动，敢说敢做。

就是现在的教材，多样的教学手段，桀骜不驯的学生，针对这种现状，怎样很好地组织教学，利用孩子们的天性，让他们在课堂上动起来，不但要达到良好的教学效果，还要不断提高他们的学习自觉性，培养他们的自信心，激发他们的求知欲。

我认为需要做好以下几个方面的工作：

一是提前搞好学生的预习工作，在上新课以前，教师应当根据学生的实际情况，根据教材内容编写、设计一部分练习题。让学生人人都能够通过看书找出大部分的答案，并且带着余下的问题进入课堂。这样上课的时候，学生便会积极发言，认真听讲，人人都有表现自己的机会。

二是要营造一个和谐的教学氛围。教师的一举一动都是学生所关注的焦点。因此教师在上课的时候应当态度和蔼，始终面带笑容，从提出问题到学生回答，始终要注视着学生，用自己目光给予学生鼓励、表扬，充分发挥态势语言的作用，牢牢地把握住学生的注意力，

三是鼓励学生自己去观察，去分析、比较，利用自己已有的知识去理解、学习新的知识。比如在进行平行四边形性质的教学时，可以让学生用小木棒摆出平行四边形，让他们去量一量四个角的大小，四条边的长短，比较一下相互之间的关系，这样孩子们利用已有知识，再加上旁边老师的适时诱导，学生是不难得出最后的结论的。

四是让学生多动手，尤其是和形体有关的教学，多让学生去制作教具、模型，多给学生提供尝试的机会，在学生的操作过程中，多提醒孩子细心、认真，鼓励失败的学生多做几次，培养他们探索新知的习惯。

最后就是把总结的机会也留给学生。学生辛辛苦苦地忙了一节课，一节课到底学了些什么呢？让学生自己去说，让他们相互间去补充、去纠正，这种表达机会多提供给学生，不但可以提高他们的口头语言的能力，而且对于学生的思维能力培养和提高，都有着积极的作用。