答辩报告

2020-03-02 09:14:30 来源：范文大全收藏下载本文

《高中地理自主、合作、探究学习策略研究》答辩报告

各位评委老师、同学：

大家好！我叫黄欢，是07地理科学的学生，学号是075021044。我的论文题目是：高中地理自主、合作、探究学习策略研究。论文是在黄莉敏老师的指导下完成的，在此向黄老师以及大学四年来悉心教导我们的各位老师包括在座的评委老师表示感谢和深深的敬意！下面我将对论文设计的思路和主要内容做下汇报，恳请各位老师批评指正！

一、问题的提出

自主、合作、探究学习方式是学生在教师的启发下和指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团体协作、勇于创新的精神。自主是合作探究基础、前提，合作是促进自主、探究的形式，探究是自主、合作的目的。

自主、合作、探究学习方式是新课程改革倡导的新型学习方式,相对于传统的接受式学习，自主、合作、探究学习使学生成为学习的主人，主体意识、能动性和创造性不断得到发展，不仅能够提高学生学习地理的积极性，而且也培养了学生的实践能力,其优势和有效性是显而易见的。但在实际的高中地理教学中，如何更好的发挥其长处、规避人为因素的不利影响，建立和完善高中地理自主、合作、探究学习模式和体系是高中地理教学面临的重大课题。

二、研究方法：

为了客观、真实的了解高中地理自主、合作、探究学习的情况，针对现阶段高中地理教学的具体情况进一步探讨适用于高中地理自主、合作、探究学习的系统、全面、可操作性强地教学策略，我采取了以下方法：

（1）调查法：一方面设计并向湖北省内几个学校发放了学生调查问卷，另一方面对一些学校和地理教师进行了走访、调查，了解高中地理自主、合作、探究学习的具体情况；

（2）文献法：通过查阅、整理、研读、分析文献资料，深入了解自主、合作、探究学习的相关理论以及高中地理教学的特点，为论文撰写提供理论支持；

（3）经验总结法：结合教育实习的经历，在教育实习中不断进行高中地理自主、合作、探究学习的实践与反思；

（4）实验法：结合《水循环》课堂教学案例，演示和验证我提出的策略。

三、主要内容:主要包括四部分

1、高中地理自主、合作、探究学习现状调查与分析：学生问卷调查、学校走访和教师访谈、现状分析三部分；

2、根据现状调查与分析，发现高中地理自主、合作、探究学习存在的问题，我把它归纳为：理解偏差、实践偏差、教师组织方法、策略上存在的问题、学生开展自主、合作、探究学习面临的问题四部分

3、（然后）从高中地理自主、合作、探究学习的组织策略、引导策略、学生自主合作探究学习能力的培养策略三方面探讨高中地理自主合作探究学习的策略。这是本文的重点。组织策略分为：师生关系策略、分组合作策略分别论述

引导策略我提出了两个个人观点：一是因材施教，因“地”制宜；二是知识源于生活，生活是课堂的延伸

关于学生自主、合作、探究学习能力的培养策略，我的观点是：培养学生自主、合作、探究的意识，构建高中地理自主、合作、探究学习模式。