雪 说课稿
2020-03-02 10:11:07 来源：范文大全收藏下载本文
《雪》说课稿
一、说教材
教材分析
《雪》是苏教版九年级下册第五单元的第一篇课文。在之前已经学过了鲁迅先生的《风筝》、《社戏》等作品对鲁迅先生已经有了一定程度的了解。
编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。
单元通过这篇课文——
一是想让学生在前个单元最后一课《再塑生命》中，对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，进一步体会诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。
二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路和文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。基于以上两点考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定
1、知识目标
（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握文章内容。
（3）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标
（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）体会对比、借景抒情、象征等手法的运用。
3、情感目标
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学难点
1、通过关键词、句，整体感知、理清路线，深入理解作者对“江南的雪”、“朔方的雪”不同的态度及其原因
2、品味两幅不同雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想
教学重点
1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、品位课文中的语言内涵。
说教法
1.朗读法：文章蕴含着作者丰富的情感，借助朗读，感受作者思想感情
2.点拨法：学生接触本文时间有限，适当进行分析、点拨，有助于文章理解
3.讨论法：针对本文这个平台进行平等对话，培养并激发学生的阅读兴趣，有利于关注个体差异，满足不同学生发展，是学生得到充分发展。
4.讲授法：通过教师教学，使学生获得必备知识
二、说学法
1、品读感悟法
2、圈点勾画法
3、合作探究法
说课人：11级汉语言文学教育D班李晓玲
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