将信息技术引入小学美术教学中的优势

2020-03-03 07:23:08 来源：范文大全收藏下载本文

将信息技术引入小学美术教学中的优势

内容摘要：小学阶段的美术教育不是为了培养画家，而是重在培养小学生健康向上的审美情趣、爱国主义的情感和良好的思想品德及意志。教师利用计算机及其网络资源，实现美术学科与信息技术的整合不仅能丰富教学内容，提高课堂效率，还为完成美术课程标准的总目标提供强有力的保证。对促进儿童全面素质的发展，使他们成为未来社会需要的高质量人才起着不可估量的辅助作用。关键词：信息技术美术整合优势

应用信息技术进行教学，容量大、进展快、效率高。新课改下美术学科的教材中课例丰富、形式多样，容量大，而且教材非常强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。在信息技术与美术学科课程整合的实践中，我感到将信息技术引入美术学科教学有以下方面优势：

一、资源共享和资源海量方便教学。

网上有大量可供下载的软件、图片和资料，通过网上的共享资源，积累教学资料，丰富教学内容。此外，光盘、u盘的惊人存储能力也便于我们携带资料交换资源，极大地方便了教学。信息技术中的多媒体软件多种多样，不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。多媒体课件和资源使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。有了信息技术，老师和学生都可以跨越时间、空间的界限，超越古今，驰骋中外。

二、极大地提高了课堂效率

（一）展现美的画面、变抽象为形象

利用信息技术，教师通过制作课件，将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。在多媒体超链接技术，不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。它的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。

（二）进入美的世界、解放思维

进入小学的低年级孩子，有很多都很喜欢模仿。模仿书，模仿老师和同学。此外，他们还有一些固定的绘画元素，比如房子、太阳等。。

（三）创设美的情境、激发创造

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。

（四）延拓美的时空、发挥高效性

多媒体在教学技术上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。

如《剪纸》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，教师可通过课件出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。屏幕从左上角飞出用此种设计法剪出来的错误角花，再依次出示其它，学生看了以后，很快掌握了角花设计法。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担。

三、利用信息技术，构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围。

信息技术既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。又通过欣赏、评比和总结等方法教育学生在分析中学会思考、在比较中学会发现、在协作中增长知识。这既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。

四、运用信息技术完成美术作业，提高学生的信息素养。

把信息技术引入美术课堂教学的作业环节中同样能提高学生的学习效率和信息素养。学生在做作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。同时也为美术课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的美术知识，获得了信息技术和美术学习的双丰收。

五、有利于学生完成全日制义务教育美术课程标准的总目标。

《全日制义务教育美术课程标准》第二部分课程目标的总目标是：\"学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方

式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。\" 因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境。要根据教学实际，开发制作计算机教学课件，将原来教师的单纯讲授变成以学生主动探讨为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，使学生加深对美术课重点、难点的理解，通过独立的思考和实践，培养学生发现和获得新知识的能力。

将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。目前，信息技术与美术课程整合还处于初步探索阶段，许多问题还有待进一步的深入研究。但是，信息技术与美术课程整合无疑将给美术课程学习方式带来崭新的面貌，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。倡导和探索信息技术与美术学科课程整合的教学实验，对于在素质教育的指导下实施创新型美术教育，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实意义。参考文献：

1.李飞浅谈信息技术与美术课程整合的优势。2007-11 2.祝智庭.教育信息化的概念与特征。2000-8 3.《美术课程标准解读》(试验稿) 北京师范大学出版社。2002-10

[改完]探究多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势

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