民办高校的实践教学研究报告1
2020-03-02 09:03:32 来源：范文大全收藏下载本文
民办高校的实践教学研究研究报告
一、内容摘要
民办高校是我国教育事业的一个重要基地，担负着培养社会生产建设者的重任，针对教学中的实践环节，深入研究
三、关键词
一般为2—5个
四、引言（或前言、问题的提出）。
1、课题研究的背景、意义；
高校实践教学是高校培养人才的重要组成部分，也是集中强化培训各类专门人才的途径，是培养创新人才的重要基础。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。就目前来看，由于种种原因我国民办高校的实践教学建设水平和科研水平和公办高校还有一定的差距，民办高校如果想取得更大的发展，就必须提高实践教学水平，培养更高水平的社会急需人才，所以民办高校的实践教学建设和管理水平直接影响到学校的整体发展，以及学校长期的发展。因此，实践教学是民办高校提高实验室教学质量，增强竞争力的物质基础。这项工作也是抓好学校教学和人才培养工作的基础环节，应该引起高度重视。特别是目前很多学校面临着从成人高职院校向普通高职院校转制的问题，通过提高实践教学水平而提高社会影响力和对生源的吸引力已经成为必须面临的一个问题，所以实践教学建设更应该是一个必须加强和重视的问题。
民办高校实践教学建设的意义以及途径与普通高等院校的基本教育模式不同，我国民办高校的主体教育模式以面向社会需要的高等职业技术教育为主。高等职业技术教育与高等普通教育有一个明显的区别在于普通高等教育是学科教育型，其高层次表现为学生必须系统、全面、完整地掌握学科的发展、基础理论和学科知识及其与其它学科的联系，以适应学科基础理论、技术基础理论、工程基础研究及工程设计。其主要功能是以实验教学和从事科学研究为主。高等职业教育是应用技术型教育，其知识结构、专业结构、能力结构与前者不同，它主要掌握所必须的专业理论以够用为度，掌握高层次的应用技术，及有关高新技术在专业中的应用，以适应基层、生产服务管理第一线对人才的需求。学生通过专业的职业教育不但掌握相关职业的新知识、新工艺、新设备、新技术，并能以较强的动手能力，分析、处理、指导、解决一线生产实际问题，针对性和实践性是高等职业教育的重点作为强化实践性教学环节，是培养学生动手能力的重要方法。作为能力培养的载体、实践环境应与学校的定位和发展相适应，高等职业技术学校的实践
教学必须彻底转变思想观念，根据新形势下人才职业岗位不断变化和实际需要建立新的思路。
2、课题研究的前提
人才的培养离不开实践教学，要进行实践教学建设。在进行创造性的实践教学研究中，新的实践教学方法和手段的建立对取得原创性研究结果起着关键作用，每一种新的实践教学方法或手段的建设都会推动各个在专业学生工程能力上一个新台阶。实践教学手段和方法的建立是促进民办教学前进的重要基础，它既为工程实践能力培养提供了可能性，又为人才培养指明了方向。加强学生综合素质教育是应用型人才培养的重要内容。一般地方高校必须重视培养既有扎实理论基础，又有实际动手能力和创新能力的实用型人才，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。而高校实践教学是对学生进行综合素质教育的重要途径，通过实验教育可以培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使学生能将各种理论知识与科学实践相结合，获得解决实际问题的能力，并启迪学生探索创新精神，发挥综合潜在能力。为了培养出高水平的应用型人才，在教学中应树立以实践教学带动实验教学，以实践教学促进的思想的发展和课堂知识的巩固与灵活应用，把扩大知识面与提高素质、培养能力结合起来。通过实践教学学注重培养学生的敏锐观察力，严密的科学思维和独立动手能力。将实践教学中的思想、方法融人实验过程中，使学生在研究方法、态度、文献查阅，了解学科前沿动态等方面得到锻炼和提高，使学生的实验理论和动手能力都得到较为系统的训练。经验证明，实践教学与科学研究相结合是培养工程技术人才的重要途径。实践教学用最新的知识去激励学生的学习热情，可以提高学生的学习兴趣，开阔学生视野，使学生既掌握了知识，又培养独立思考，认真探索和求实创新的能力。如何搞好实践教学的建设，涉及到学科专业的内部条件和外部条件，涉及到教学科研条件的建设、师资队伍的建设及实验室的建设等等。而实践教学体系建设在学科建设中发挥着重要的作用，是一个学科专业研究水平的集中反映和体现，也是一个学科专业学术水平的重要标志。一方面，高水平实践教学体系为培养对象的科学研究提供良好的实验研究条件和学术环境；另一方面，高水平实践教学教学体系可以促生强有力的实践团体，大大提高学校教师特别是青年教师的知识用用水平的提高，学生工程能力的培养。
3、研究的目标；
实践教学是整个教学过程中不可缺少的重要环节，具有课堂理论知识讲授不可取代的独特作用。通过实践教学可以使学生更好地理论联系实际、增强学生的动手能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。实践教学是教学形式的一种，它能很好地培养
学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力。为了能更好地组织和开展实践教学，我们有必要构建便于操作和推广的实践教学模式,以提高教学效率。
传统的实践教学内容一般较单一，通常限于验证某一定律、某一个结论或单一的基本操作、基本训练．这类实践教学对低年级学生进行“三基”训练，无疑是重要的和必需的，但若比重过大，势必约束学生的个性发展，不利于学生的综合素质和创新能力的培养。而实践教学涵盖面大，课程内容多，环节途径多，涉及因素多，因此实践教学的研究就是对这些因素系统考究，建立实践教学新模式，以适应民办高校人才培养的需要．这类实践教学目的在于通过实践内容、方法、手段的综合，掌握综合的知识，培养综合考虑问题的思维方式，从而打破了传统的贯彻“启发式”和“因材施教”的教学原则，充分发挥学生主体作用。从而使学生能运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力和素质的综合培养 。
本项目以实践教学为平台，以培养学生工程实践能力为基本出发点，通过对教学内容进行分类组合，形成符合学生学习规律，又能锻炼学生工程实践能力的知识实践体系。
改革内容：通过对本专业的各门课程所学知识进行梳理整合，培养学生利用系统知识解决实际问题的能力，以综合性、设计性、创新性实践教学教学为切入点，强化综合性、设计性、创新性实践项目体系的构建。
第一步，通过学生对本课程内的知识的梳理和总结；由教师提出一些综合性、设计性方案，培养学生运用本课程所学知识解决一些相应的实际问题。
第二步，通过学生对本专业相关课程的知识的梳理和总结，让学生运用本专业所学知识对学生自己的一些学科见解及方案构想进行设计，进而在教师的指导下进行创新设计。
改革目标：形成一整套综合性、设计性实践教学项目体系，包括各门课程综合性、设计性实践教学项目体系和本专业综合性、设计性实践教学项目体系。进而以点带面来带动和辐
射其他学科和专业，以形成和实现示范性实践教学中心为最终的改革目标。
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