初中科学实验讲座听后感
2020-03-01 18:25:08 来源：范文大全收藏下载本文
初中科学实验讲座听后感
岭头乡中心学校赵金 9月21日我县全体初中老师在刘教研的组织下，在庆元三中聆听了宁波市新城第一实验学校王培民老师的有关《激发实验兴趣，成就精彩课堂》的讲座。
听了王老师的科学讲座，受益不少。听到了王老师的讲座，我发现我对科学实验的兴趣被激发了。不仅如此，尤其令我记忆深刻的莫过于王老师探索科学实验的方法和孜孜不倦的奋斗精神。
听过王老师的讲解我才明白，科学世界的领域是无穷尽的，一定要有敢于钻研的勇气和善于钻研的方法才可以，比如说王老师所讲的关注课堂实验教学中的生成那块里面王老师讲到了：教师不应该把教学过程当作一种理想状态来设计而不允许出现任何偏差。我觉得讲的非常的好，因为每个学生都有自己的思维方式，而且不同的年龄阶段思维方式又是不一样的，对于那个一个问题可能我们想到的是这样但是学生想到的就不是这样了，所以我们老师平时除了要站在学生的角度想问题外还要多关注学生的成长。对于王老师讲到的用覆杯实验来证明大气压的存在时将纸片换成是餐巾纸来做，我觉得也是比较好的，因为我自己在做这个实验时候为了防止实验失败在上课之前做了好几次，但是每次只要一不小心就会有气泡进入到瓶子里面，而选择用餐巾纸代替的话只要气泡不是很大就可以避免这个问题。还有证明CO2的密度比空气的密度大的实验的时候采用了被子
里面放一个气球，让二氧化碳从底部通入将气球托起的方法也很好，我回学校之后找了几个学生一起做了这个实验，学生理解的效果比书本上的实验效果要好。
在设置课堂实验的时候，王老师讲到要唤醒学生主动探究，激发学习兴趣，触发学生的创新思维。这方面我觉得非常值得学习，尤其是我们年轻的新老师，年轻教师往往会在教学的过程中注重知识的灌输而忽略对学生主动探究科学兴趣的培养，导致学生对于书本知识的掌握都挺好的可是实践动手能力几乎为零。所以我们平时在上课的过程中要多引导学生主动去学习，主动去探究，可以在上课的过程中抛出几个通过动手实践可以解决的问题，让学生课后在保证安全的基础上自己动手去做一下。同时也要激发学生多向思维，从多个角度去考虑问题，像如何鉴别蒸馏水和饱和食盐水这个问题，一般我们学生会想到的是用舌头尝；两杯中都加入食盐不溶的是食盐等等方法，但是多项思维之后我们还可以想到用压强计，密度计，用瓜果蔬菜进行细胞失水等等来鉴别。可见多方面思维之后就可以发现一个问题解决的方法往往是多面的。培养学生主动探究除了课堂多引导外还可以让学生课后利用家庭中的“小工具”和学生一起以小发明比赛的形式来培养学生科学探究的兴趣。
在教学的过程中科学的评价对学生也是具有激励和向导作用的，所以我们平时在上课的过程中应过鼓励学生从而激发他们对科学这门课的学习兴趣。
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