泥塑造型 教学
2020-03-03 23:07:23 来源：范文大全收藏下载本文
《增一分活泼 添一分情趣——小泥塑》
教学范例
教学目标：
（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
（2）思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。
难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。 教学过程： 课时数：一课时
一、出示图片，导入新课
1、打开课件，点击课件“感悟泥土”。
2、导入新课：
有了泥土，我们才有了茂密的森林，给我们避风遮雨，这是我们生存的家园。
有了泥土，我们所有的种子才能播下，给我们足够的粮食，这是我们生存的依靠。
以平常的心情接近泥土，感悟泥土，在接近泥土的那一
刻，就注定为我们的永恒。
你玩过泥吗？也是和他们这样玩的吗？ （学生回答）。 今天就让我们走进泥土的世界，去领略泥塑这门古老艺术的美„„
二、讲授新课
学生欣赏图片，师讲解泥塑相关知识。
泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成型。或素或彩，以人物、动物为主。2006年5月20日，该遗产经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。天津、江苏无锡惠山、广东大吴、陕西风翔、河南浚县、淮阳及北京等地是传统泥塑的重要产地。其中最著名的要数天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人了。
三、佳作欣赏（“泥人张”彩塑赏析和“惠山泥人”赏析） 点击“佳作欣赏”
1、学生欣赏图片，师讲解“泥人张”彩塑的相关知识。
天津“泥人张”是清朝道光年间发展起来的一种民间艺术，自张明山先生创始，历经六代流传，至今已有180年历史。
“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》等古典文学名著。
欣赏了这么多作品，你认为“泥人张”彩塑有什么特
点？（学生回答）。
作品以写实为特色，人物造型，音容笑貌，色彩装饰，无不强调一个“像”字。
造型：写实 色彩：清新雅致
2、学生欣赏图片，师讲解“惠山泥人”的相关知识。
无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的“惠山泥人”。惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。
粗货又称耍货，以吉祥祈福为题材，采用模具印胚，手工绘彩。主要供儿童玩耍。“大阿福”是最典型的作品。她是一个怀抱小兽的婴孩的形象，为当地传说中能驱除猛兽、保佑平安的神话人物。
现在的大阿福有的手捧寿桃、元宝，有的身挂金锁片。象征着健康长寿、吉祥如意，是否给你以幸福、美好的感受？
细货是以手捏为主塑造艺术形象，内容大多以戏剧题材为主，故称“手捏戏文”。这类泥人再现了戏剧演出的典型场景，突出了戏剧人物的瞬间神态。
通过这些形象，你认为无锡“惠山泥人” 有什么特点？（学生回答）。
造型：夸张 色彩：鲜明艳丽 富有浓郁的乡土气息
3、学生欣赏图片，了解现代泥塑的相关信息，丰富自己的创作素材。
欣赏下列图片，想一想：
现代泥塑又分哪些题材、有什么特点？（学生回答）。
四、泥塑的塑造过程
点击“塑造过程”， 学生欣赏图片，师以动物——鸭子为例讲解泥塑的塑造步骤。
要制作出如此精美的泥塑作品，应注意下列步骤:
1、精心准备泥土
一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。
2、把握塑造物的整体外形
注意：舍弃细部，抓准基本形。
3、抓住塑造物的明显特征进行细部刻画
注意：对所塑物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。
4、抓住塑造物的色彩特征，上色
注意：色彩之间的搭配，突出塑造物本身明显的色彩特征。
学生欣赏图片，师讲解“花瓶”的塑造过程，了解泥塑的基本技法。
跟随着我，来制作一个美丽的花瓶吧。
1、拍一泥板，切出所需形状作底板
2、搓泥条粘接于底板
3、逐层向上盘筑粘接
4、视作品需要可适当加宽口型，添加装饰
五、拓展延伸
点击“拓展延伸”
今天，我们共同体会了泥塑揉、拍、切、搓、粘、压等技法。
接下来，同学们进一步了解泥的特性，以小组为单位，制作一组人物、动物或静物的小泥塑。
制作时注意：
外观要简洁 整体感要强
六、学生创作，教师巡视、指导
七、佳作共赏
由各小组推荐佳作，与全班共赏析
八、小结
我们通过同学们的相互合作做出了很多小泥塑，通过欣赏这些造型后，你们的脑海中肯定又出现了许许多多的小泥塑造型题材吧？有兴趣的同学课后继续进行加工，将你的作品摆放在你的案几床头，会别有一番情趣。
同学们，生活中的美无处不在，只要你有一双发现美的眼睛，一双灵巧的双手，那么世间万物将会为你的生活增添光彩。
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