三上《习作五》

2020-03-01 22:06:10 来源：范文大全收藏下载本文

苏教版小学三年级上册

习作五

一、教学目标知识与技能:

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。

2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。

3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。

过程与方法：

4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

情感态度与价值观：

5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。

二、教学重点和难点

1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活.

2、收集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名片。

三、教学评价设计

1.在习作素材提取储备阶段，激起学生与别人分享的愿望。

2.通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，重点从选材是否符合要求、内容是否具体及是否抒发真情实感等方面进行评价，学生在交流中习得写作方法，推进学生习作能力的提升。

3.重视学生参与习作活动的全过程，推进学生留心观察生活和作后修改分享的学习习惯的培养。

四、课前准备：

教：

1、搜集一些动物的图片。

2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。学：收集自己喜欢的动物资料

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、导入。

1、动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物。告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2、为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路。（整体感知）

1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。读《鲸》，问他向我们了鲸的什么？（样子、特殊本领）

3、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。讨论：小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

6、教师适当点评。

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

1、学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、开头、结尾、细节描写、书写等方面去寻找），点评鼓励。

2、学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

环节

三、作后展评——展示作品，评改提高

1、请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2、请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

七、板书设计设计动物名片

一、拟定文稿

喜欢的动物：名字外形特征生活习性或特殊本领

二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形„„ 图文结合，排版合理，与众不同

八、教学反思

本次习作目标是给动物设计一张名片，在教学设计上我突出以下环节，收获不小，也得到同行的好评：

一、抓好课前铺垫。低年级读过许多关于动物的童话故事，也写过一些小动物，可以说，中年级小学生对动物充满好奇心，有一种探究欲望。为了让学生料及动物的外形特点及一些生活习性，我在课前布置了作业：要求学生选取一种饲养动物（如牛、狗、猫等）进行观察并做记录，如果不了解它们生活习性，可请教大人，可查阅图书资料，可从书报上剪下有关动物的图片。课前的观察和搜集资料活动，既培养了学生的观察能力、收集信息能力，又为下个教学环节做好铺垫。

二、转变叙述人称，练说仿写。在学生读懂习作例文的基础上，我采用小组合作学习形式，要求学生拿出课前准备的图片资料，用第一人称“我”的叙述方式在组内进行介绍，同组评议补充。在练说的基础上，学生仿写就易于动笔乐于表达。

三、展评名片，培养创新精神。学生制作的动物名片内容丰富多彩，图片形式多样，风格各异。我从中选取优秀作品展示在班级学习园地，这样既可强化学生习作兴趣，又鼓励学生创新实践精神。

本节课不足的地方是学生练说的时间偏少，比如虽然采用小组合作学习形式，但因时间紧和个别学生准备不充分，造成部分学生没有练说的机会。如果再上这节课，我会采用“同桌互说”形式让每个学生都有练说机会，让每个学生习作水平都有所发展。