基础教育改革调研报告
2020-03-01 17:34:04 来源：范文大全收藏下载本文
专业代码：070101
楚 雄 师 范 学 院
（ChuxiongNormalUniversity）
数学系2008级数学与应用数学专业教育实习
基础教育改革调研报告
实习姓名学号20081021228
专业年级2008级
实习单位禄丰县第一中学
实习时间
楚雄师范学院数学系编制
二0一一年九月二十八日
基础教育改革调研报告
我国是世界文明古国之一，数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。春秋战国时期，诸子百家大多带徒讲学，其中或多或少包含着数学的知识内容。秦汉时期，相继出现了《周髀算经》和《九章算术》，这是我国最早使用的数学教材。到了唐代，当时的最高学府国子监中设有算学馆。为了教学的需要，由李淳凤等人审定并注释了汉朝以来的十部算经，统称《算经十书》，作为教学用书，并由唐高宗下令定为全国通用的数学教材，这是我国国家审定数学教科书的开端。 面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体.
我国小学教育如何摆脱“应试教育”的枷锁而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行教育改革，在这我对教育改革做了几点调查，得出了几点结论：
一、小学数学教育现状
小学教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。从教育现代化的高度审视，小学数学教育也还存在不少问题。这主要反映在以下几方面：
（一）升学竞争导致学生厌学
在升学竞争的指挥棒下，小学生精神压力大，学习负担过重，数学亦成为将学生分类排队的“筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。
(二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时
小学数学大部分内容是数与计算（至今还保留三位数乘以三位数和相应的除法）、繁杂的四则混合运算，这在现代数学和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学数学的重要内容。再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。而对现实生活中有广泛应用的统计、数据处理、估算等知识却很不重视。
（三）教师素质偏低
我国小学教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体小学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。相当一部分教师的教学思想陈旧，重知识轻能
力，重灌输轻启发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的形成过程，至于创造能力的培养更是无从谈起。
一、小学数学教育改革现状
(一)新课程理念在教学行为上的表现。
从随堂听课和师生的调查问卷中，发现新课程所倡导的理念已逐步为教师所接受。教师已经基本具备新课程的教学理念。在教学观念上已经有了充分的认识，尤其对 “动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”、“在教学目标的制定上要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机整合”，这些新课程理念有了比较深刻的理解，并积极地付诸实践,都给人以耳目一新的感觉。
1、课堂教学着重在以下几个方面有所突破:
（1）、教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。
（2）、学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。数学来源于现实，运用于现实，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。
（3）、师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。
（4）、情景激趣，有效训练，实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，培养学生的创新意识、实践能力。
2、作业情况分析：
从检查学生的作业本可以看出，作业布置天天有，天天都练,布置的作业量适中。作业完成重独立，作业坚持当天批改，大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正反馈及时，老师还有每次作业批改情况登记。作业设计开始被教师重视起来了，初步树立了“作业是为了学生体验数学”的思想理念，搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。
3、新教材实施对教师带来的困惑
(1)、新教材中的图例太多，老师很难把握教材的重难点。有时自己真不知道怎样进行教学。
(2)、新教材中学生练习题目太少，教师在教学中还需要化很多时间去收集一些练习题来巩固学生
的知识。
(3)、新教材的例题不够明确，课时难以划分，要备好一节课很累；还是比较习惯课时化的教材，虽然说新教材给学生带来了探索的空间，但是由于小学生年龄小，以及教师本身工作的繁忙，有时会给课堂带来很多的麻烦。
4、存在的问题
调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步；不善于创设情境，小组合作学习流于形式，教学只求“表面活跃”，教师不知及时介入学生的学习活动。
三、发展趋势
综观小学数学课程演变的历史沿革，从民间传授计算术到小学堂算术，再到小学数学，发展道路漫长而曲折。以科学的态度审视、分析这一历史画卷，从中探寻一些带有规律性的历史经验与引以为戒的历史教训，对于我们理解当前的课程教材改革，明确今后的发展趋向，都是极为有益的。
(一)对课程目标演变发展的分析一个世纪以来，我国小学数学课程目标有了很大的变化。为进一步确立了“提高民族素质”的宗旨，反映了增强综合国力，适应国际竞争的需要。也折射出教育思想观念的转变。从只注意传授知识与技能，转变为知识、能力并重，再发展成既重视知识、能力，又注重非认知因素，即促进学生全面发展的素质教育思想。从只要求将计算运用于日常生活，到要求“能够运用数学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题”，再发展到“能够探索和解决简单的实际问题”。数学能力培养方面的教学目标，，将朝着有利于培养创新精神和实践能力的方向发展。
（二）对课程内容与教材演变发展的分析
我国小学数学课程内容与教材的变化、发展道路是十分曲折的。从课程内容的演变来看，小学数学的主要教学内容，大多属于数学中最基础的知识和方法，比较稳定。但随着科学技术包括数学本身不断发展，社会对数学的需要也在发展变化。这就要求小学数学的课程内容必须相应地进行部分调整和更新。今后也将在简化内容的同时，更加重视形成计量单位的表象，并逐步加强实际计量的动手操作。
四、对小学数学教材改革的建议
现行“九年义务教育六年制小学教科书·数学”，有很多好的地方，如注重了教材编排体系的优
化，加强了学生能力的培养等，但我认为还存在两个不够：一是与生产劳动结合不够；二是学生主体观体现不够。那么，如何突出这两点？我个人认为：从可持续发展的基点来看，学生学习的目的不只是掌握书本知识，更重要的是学生要能把学得的知识应用于生产劳动中去，在实践中巩固所学知识，这种实践不能局限于解几道题，必须深入到学生的生活实际、劳动中去。在知识的运用中教材可以根据学生的认知和年龄特点，不给固定题，而是规定一定的范围和标高，由教师和学生共同设计，突出认识与生产劳动的结合。教材应充分体现以实现学生的主动发展为目的的学生主体观。实现这一目标，我认为很重要的一点是教材要能吸引学生，使学生产生浓厚的兴趣。尽管现在有了彩版，书中有丰富的插图，但还没有解决根本问题。比如，现在的青少年儿童（包括成年人）常沉迷于电子游戏，我认为除去其中的声像效果，它能吸引人的地方还有：不论什么能力的人都能在里面获得不同层次的成功，创设了“成就感”，因而即使遇到再大的难关，也不轻言放弃，因为它激发人产生了一种强烈的战胜困难的愿望和信心。如果教材能吸引住学生，他们有了兴趣，就会积极参与学习过程，主动发展，也就能实现释放、开发学生的主动性。如：把教材中的各类知识明确区分为三类：基础类、能力类、创新类。基础类以必须掌握的基本知识和基本计算为主；能力类突出知识的运用；创新类以培养学生创新精神和创造能力为目标。同时，制定各类知识的考核和评价标准，实行逐级过关。第一关每人必过，其它的内容，学生根据自己的实际情况可以选择。这样，也可以为学习有困难的学生“减负”。
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