教学设计与反思

2020-03-02 14:36:09 来源：范文大全收藏下载本文

教学设计与反思

人教版《数学》二年级上册P38-39。执教者:曾梦怡教学目标：

1、结合生活情景初步认识角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征。

2、知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，能直观判断角的大小。

3、在活动中充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：

初步认识角，能用自己的语言描述角的特征。教学难点：

学会用直尺画角，比较角的大小。教学准备：

多媒体课件、尺、圆形纸、活动角（学生准备：活动角、直尺、草稿纸）

教学过程

一、激趣导入

1、谈话引入

师：小朋友们，新的一天开始了。瞧，校园里可真热闹啊！（出示主题图）师：仔细观察，你在校园里看到了什么？

师：你能从图中找出我们在数学课上学过的图形吗？比比谁找得多？（生回答）师：很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（出示在主题图的钟面上、剪刀上呈现的红色线，标示出角) 师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？（生：叫角）师：这些图形叫做角，这节课一起来认识它？（板书课题，在黑板上画角）

二、探究新知

（一）认识角

1、师：（课件展示三个不同类型的角）为了让孩子们更好的认识角，老师将他们展示在了大屏幕上。仔细观察这三个角，你能发现这三个角的相同地方吗？和你的同桌说一说？（生：都有一个点，尖尖的，两条直直的线等等。）

2、师：尖尖的叫做角的顶点，直直的线叫角的边。师：老师只找到第一个角的顶点和边，哪位小朋友可以帮老师一下，找到第二第三个角的顶点和边？

师：孩子们，再次仔细观察这三个角是由什么组成的“角是由一个顶点，两条直直的边组成”。（板书：在角上直接写顶点边）

师：老师只找到第一个角的顶点和边，哪位小朋友可以帮老师一下，找到第二第三个角的顶点和边？

3、师：你们瞧，那位老师的三角尺变到我手里了。谁上来指一指他的角在哪？（在学生指角过程中，教师应注意告诉学生正确的指角方法）

师：大家手里都有三角尺，请拿出来，然后我们一起来像这样指一指？再用手顶一顶，摸一摸?看看你有什么发现？把你的发现告诉同桌

4、师：下面请你和你的同桌一起，在我们教室找一找，看看哪些物体表面有角？师：除了刚刚大家找出的角，其实在生活中还藏着很多角，我们一起来看看吧

5、练习

师：刚刚大家认识了角，今天我们的聪聪明明过生日了，要请很多的客人，但是他有一个要求，就是客人必须是角，请我们的小朋友们仔细寻找下，哪些是聪聪明明请的客人。

（二）探究角的大小