浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创造力

2020-03-02 10:22:56 来源:范文大全收藏下载本文

浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创造力

【摘要】在幼儿的日常活动中,游戏活动时必不可少的环节。在幼儿教师的日常教育教学中,游戏活动也是最为常用的形式,因此每一个孩子都喜欢游戏活动。通过多年的幼儿教育事业,我们不难发现,幼儿各种能力的提高、经验产生、创造力的培养都离不开游戏活动,尤其是幼儿创造力的培养上。 【关键词】幼儿;创造力;游戏

幼儿的想象力是丰富的,幼儿在游戏活动中常常会幻想自己是奥特曼、是英勇的警察……而独创、奇特、新颖是创造性想象的本质要求。作为幼儿教师,面对幼儿的好奇心、奇思妙想,应当将质疑作为突破口,善于抓住幼儿“智慧火花”,给予其一定的肯定和鼓励,如此,才能够让学生在游戏活动中不断发现问题,拥有勇于创新的胆识。

一、游戏活动开展的前提——良好的游戏环境

培养幼儿创造力的主要手段是轻松、自由环境的创设。每一位幼儿教师都应当拥有一颗“幼儿之心”,要以平等的心态与沟通、去了解,充分的尊重幼儿的个性、年龄特点。在幼儿活动之中,我们应当遵守五香自主原则:幼儿自主的选择游戏的材料、场地、玩伴、方式和主体。让幼儿按照自身所想去做;鼓励幼儿自行去探索、去发现;根据自己的计划和安排来活动;尊重幼儿自身的判断和选择。在如此宽松的环境中,幼儿就不会存在太多的顾及,能够充分地展现自己,表达自己的想象,如此,对于幼儿创新精神的培养也有很大的帮助作用。

在开辟幼儿创造力渠道中,我们可以从三种自由入手,即:器械自由、玩法自由、时间自由。在这三种自由活动中,我们需要打破传统模式下的单调活动形式,让幼儿自由、自主地参加多元化的活动,能够在活动当中提升创造力。

(一) 器械自由

传统模式下,沙包、球、绳等器械是最常用的设施,但是这样会局限幼儿活动所使用的器械范围。因此,我们要懂得在幼儿生活中挖掘各种各样的运动器械。例如:可以利用泡沫拼板进行跳、爬、钻等练习;也可以利用掸尘的羽毛来进行吹高、抛远等小比赛。这些带有生活气息的器械,不仅能让学生对活动产生兴趣,也能够达到锻炼身体的目的。

(二)玩法自由

玩法自由主要是幼儿能够根据自身的能力以及器械特点等,对身体动作、器械使用进行变通运用,从而创设出具有鲜明特点的新颖玩法,也就是“一物多玩,一动多式”。例如:日常生活中所熟悉的报纸,我们可以将其团成一个球来进行抛接;也可以将几张报纸连接在一起,组成一到“墙”,让学生来“突破”等等方式。

(三)时间自由

陶行知先生曾经说过这样一句话:“处处是创造之地、天天是创造之时,人人是创造之人”。我们可以看出,无论是在生活,还是在活动中,创造都是时刻存在的。所以,我们应当提供给幼儿丰富多彩的游戏活动以及充分活动的时间。例如:改变以往传统模式下的集中交流,尽可能转变成分散活动,在课间活动、区域活动以及户外活动中,都可以安排一部分体育活动(以娱乐为主,尽量避免正式),让幼儿拥有足够的探索时间,能够充分地表现自己。

二、创造性游戏活动前提——激发幼儿体育游戏的兴趣

在幼儿的学习与探索中,兴趣才是最持久、最基本的源动力,也是幼儿能力得以发展的先决条件。如果幼儿对一项游戏活动产生了强烈的兴趣,那么他们就会玩得很开心,能够增大活动量,反之,缺少必要的运动,游戏活动的目的也就无法完成。所以,在游戏活动前,教师需要充分了利用“天地”课堂、“万物”教材这两种优势,联系生活实际,鼓励学生多多探索生活中的小秘密,激发参与动机,提升游戏兴趣。对游戏产生兴趣,才能够融入到游戏活动中去,才能够玩出自我、玩出创造、玩出自信。

三、创造力发展的基础——激活幼儿的创新思维

在丰富的感性实践基础上,才能够形成幼儿创新思维,在日常的游戏活动中,教师应当让“快乐之花”在幼儿的心中绽放,让幼儿感受、体验快乐,从而在愉快的氛围中插上梦想的翅膀、开启智慧的大门,从而在游戏的天空中飞翔。在这样的环境下,幼儿也能够感受到活动不是一个人能够完成的,需要朋友的帮助、支持来配合自己,才能够完成。在幼儿尝试到游戏活动带来的甜头之后,才会逐渐地提升创新能力,将新的生机融入到游戏中去。抓住丰富幼儿感性经验这一特点,尽可能地万巨额幼儿内心的创造潜能。“大社会、大自然是我们的活教材。”这是陈鹤琴先生曾经说过的一句名言,为了让幼儿接触到游戏素材、了解游戏素材,我们可以采取以下几种方式:

其一,尽可能提供一些幻想色彩丰富的书籍给幼 例如:童话、寓言等久是很好的素材。这一些书 都能够为幼儿的创新提供帮助,也有助于幼儿知识经验的积累;其二,提供半成品的游戏材料给幼儿,来激发幼儿的创造力。半成品游戏材料最大的优势在于可以拼装、重组成为新的物品,能够让幼儿充分地发挥自己的想象来拼装,这样也能够不断地触动幼儿的神经,擦出创新的火花,让幼儿愿意尝试创新、勇于创新。例如:当我们在玩“转圈圈”的游戏时,我们可以先将幼儿分散在场地的四周,当教师说:“小朋友,转呀转,看谁转得最好看”,这时,幼儿就闭上眼睛原地转动,当发出双人转的信号时,就两两小朋友相互牵手转。等游戏耍到中途时,就让学生尝试进行改变,此时,我们也能够看到,三人转、五人转出现在我们面前,也有“小风车”、“小陀螺”等游戏形式的出现。

四、结语

创造力是人类智力因素中最为重要的部分,无论社会的发展处于何种阶段,都离不开创造二字。因此,我们需要从幼儿抓住,从小培养幼儿的创造力,这是每一位幼教工作者不可推卸的责任。相信,通过各位幼教工作者的努力,也能够为幼儿提供更多、更新、更丰富的幼儿游戏活动,从而为了幼儿的创造力培养而服务,让幼儿能够在愉快、舒适的环境下快乐的成长。 参考文献:

[1] 刘力阁.浅谈在幼儿园舞蹈活动中培养幼儿的创造力[J].课程教材教学研究(幼教研究), 2010,(01):111-113 [2] 王俊琴.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].新课程(教研), 2011,(06):56-58 [3] 赵淑花.浅谈幼儿园户外体育游戏活动的开展[J].新课程(中), 2011,(01):44-46

幼儿游戏与创造力培养

在音乐活动中培养幼儿的创造力

在音乐活动中培养幼儿的创造力

在游戏中发展幼儿的创造力

幼儿在美术活动中如何培养想象创造力

在语言教学活动中培养幼儿的创造力

在大班绘画活动中培养幼儿的创造力

幼儿美术活动中创造力培养1

在美术教学中培养幼儿的创造力

关于大班幼儿在美术活动中的创造力培养

《浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创造力.doc》
浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创造力
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
下载全文