赛龙舟
2020-03-03 10:22:57 来源：范文大全收藏下载本文
《赛龙舟》教学设计
绥林一小
袁广菊
教学目标：
1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识本课11个生字，学会13个生字。
教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学难点：从赛龙舟中，感受公平竞争、力争上游的精神。
一、激情引趣，导入新课
师：同学们民间流传这样一首童谣：“五月初五是端午，门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”
师：你们知道这是什么节日吗？生答。
师：在民间还流传这样一种说法“宁愿荒废一年田，不愿输了一年船。”你们知道这是什么比赛吗？生答。
师：对，就是龙舟比赛。今天我们就随作者一起去观看一场激烈的龙舟赛。（板书课题）生齐读课题。
一、初读课文，整体感知
师：你们知道吗，课上最动听的声音就是你们的读书声，请同学们展示你们的美妙声音吧。
师：为了展示读书的最佳效果，请再读一遍课文好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。（出示课件）
师：谁想读读这个热闹的场面？指名读1~ 4自然段。其他同学认真听，想想每个自然段主要写了什么？
师：评价读书情况，谁来说说每个自然段主要写了什么？生答。
师：课文是按什么顺序写的？用“先写什么——然后写什么——最后写什么”的句式来概括。生答。
师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。师板书：前、中、后
师：我们写作文时也要按一定得顺序进行描写，这样思路清晰，读者才能读的明白。 师：请同学们快速浏览课文，找出那个自然段写了比赛前，那个自然段写了比赛中，那个自然段写了比赛后。生答。
二、精读课文，感悟理解
师：接下来我们一起去观看比赛前是什么样子的。指名读第一段，你读懂了什么？生答。 师：人们的心情怎样？生答。师板书：盼、焦急 师：谁能用焦急的语气读读这一段。 师：评价读书情况，再指名读。
师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样焦急地期盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，我们一起来读读2~3自然段，看在比赛过程中写了哪几方面内容。师板书：看。生答。
师：作者是通过四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热闹场面，你喜欢哪一部分就选择哪一部分来学习。
师：在学习之前，我请一名同学读一读阅读提示。（出示课件）生读。 师：听清楚了吗？生答。 师：开始小组合作学习吧。 师：在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了，那人们盼望已久的龙舟究竟什么样啊？生答。（出示课件）
师：龙舟给你留下了怎样的印象？生答。 师：从哪看出龙舟的威武？生答。 师：这样写说明了什么？生答。
师：把龙舟的威武、精美展现给大家。谁来读一读。 师：评价读书情况，谁还能比他读得更好。
师：我们中华民族的子孙，是龙的传人，让我们把龙的精神展示给大家。
师：精美的龙舟给我们留下了深刻的印象，那划龙舟的人怎样？用自己的话说一说。生答。（出示课件）
师：什么是“一式”？生答。 师：请同学们模仿一下。（出示课件）
师：船手们服装是整齐地，连动作也是一样的，这是为什么？生答。
师：每条龙舟都在奋勇向前，比赛进入了白热化，你用哪个词来形容一下当时的情况。生答，师板书。
师：从哪里可以看出比赛的激烈呢？生答。（出示课件） 师：哪个词体现了比赛的激烈？生答。 师：“忽而”还能换成什么词？生答。 师：大家用这些词语读一读，体会体会。
师：那为什么不用“一会、突然、忽然”呢？生答。 师：文中的“咬”什么意思？用上面的方法试一试。说说它好在哪里？生试读体验回答。（出示课件）
师：我们分四个小组竞赛，看哪组读得好。 师：评价读书情况。请同学们齐读这一段。
师：看到这样一场激烈而紧张的比赛，你有什么感受？生答。师板书：感 师：观众有什么表现呢？请同学们大声地读这一段。 师：观众给你留下了怎样的印象？生答。
师：你有过这样的经历吗？在什么时候？生答。
师：现在我们就把班级当作运动场上，我们一起为运动员呐喊助威。生呐喊。 师：龙舟比赛体现了什么精神？师板书：公平竞争
积极向上
三、回顾总结，感悟升华
师：赛龙舟的场面多热闹啊！课文是从哪几个方面描写这热闹场面的？（出示课件回顾）生答。
师：课文是从龙舟的样子、划船手、比赛情况、围观者等几个方面，多角度的再现了当时的热闹场面。
师：你知道端午节的由来吗？你知道端午节还有那些习俗？说给同学听听。生答。（出示课件）
师：同学们，希望你们在今后的学习中，也要有这种积极向上，不甘落后的龙舟精神。
板书设计：
前 盼 焦急
8赛龙舟 中 看 热闹
后 感 公平竞争 积极向上
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