我为通川教育添光彩：赵益然
2020-03-02 08:54:49 来源：范文大全收藏下载本文
我为通川教育添光彩
赵益然
宏伟的“三年通川教育振兴计划”实施已过三年了，通川教育究竟怎样，市民自有评论。对通川教育，各种媒体舆论吹嘘宣扬也罢、炮轰指责也罢，不管怎样教育还是要搞的。作为教育工作者的我仅仅是一个教书育人的老师，不伟大，不清高，一个非常平常普通的人，善良的人，忧心忧国的、食人间烟火的中国人，非常想，非常乐意为祖国教育、通川教育，孩子的健康成长、成才尽心尽力尽责。因为我太希望我的祖国强大，太希望生我养我的家乡文明富裕。强大的祖国离不开高素质的建设人才，人才培养离不开教育。通川教育的现状我是当局者也是旁观者，我忧心通川的教育，我愿为通川教育尽心尽力，添光添彩。
我谏言：
一：领路人。教育是塑造人的工程，教育系统是个特殊的系统，误不得，更误不起。方向正确，即使慢了终究会到达目的地；方向不正确，越快越光鲜，越偏离目的地。因此，教育系统需要懂教育，热爱教育的人来管理，来领导。试想，昨天是民政局长，今天是教育局长，也许今天视察某个学校时，头脑中还想着昨天殡仪馆扩建的事；昨天是畜牧局长，今天是教育局长，也许在组织全局会议时，头脑中还浮现着昨天现场视察某个养猪场的情景。这样的领导能把教育振兴吗？„„？？？这不扯淡吗。
二：拨乱。众多琳琅满目的培训学校，投机者太多，他们为了利益，迎合家长，给家长洗脑，大搞游离国家教育教学内容之外的教育，扰乱正常教育，反说学校教育无能，且乱早舆论，为学校教育，教师泼脏水？经常听到大爷大妈闲聊，看到网络及媒体等说什么：老师该讲的不讲，留一手，非要留到补课讲。简直胡说八道，是对我们教师人格的莫大侮辱。在教育孩子的事，我们教师绝对无私，不说是呕心沥血，绝对是尽心尽力。意识形态乱了，再不纠正、整合，振兴教育也许就只有忧心教育。
三：还。隔三差五的各级部门，各类媒体，各类相关人员深入校园，班级，上学、放学途中跟踪学生，随机抽访学生，电话访问家长，带着间谍般高科技器材，千方百计地调查取证：教师有无乱买教辅资料，收费办班补课，乱收费等腐败行为，坑害家长、危害社会的行为。誓有不把老师搞臭、打趴绝不罢休之势之决心。老师乱不乱买教辅资料，是否收费办班补课，是否乱收自编名目的杂费等，难道相关部门相关人员不知道吗？难道你们没有孩子，或没有孩子读书？一问便知，一查就实，何必搞得教师人人自危，如履薄冰。抑或你们的孩子都没在达州、通川读书，都送成、渝、绵，北、上、广、深，海外去了？若确有个别教师败坏师德师风，丧失为师之德，越红线，定严惩不贷就罢了。你们领导都不相信通川教育，对通川都没有信心，都不支持通川教育，谈振兴通川，跟鬼讨药方治病，不扯淡吗！坟坝撒花椒麻鬼。随时一惊一乍，教师随时准备挨刀，教师疲惫，教师心无宁静，忙于应对，能静下来安心教书育人吗？你一来学校乱套，师生忙上忙下，反而潜移默化影响了孩子，幼小心灵被染。“还”学校、教师正常教学，不要过多过度干扰，不要有事无事都来折腾学校及教师。也许你们说，不做亏心事，不怕鬼敲门。但是一向标榜远离尘土的一些佛门弟子，甚至个别佛门高僧都浴火重生，何况一群为了生活的凡夫教师。
我行动：
时光匆匆、悄然流逝，转眼间，三尺讲台（我校讲台缩水，不到两尺，经常踩虚脚而摔倒）上的我已经耕耘了26年。面对浩瀚无边的教育之海，我无悔。但时代进步，知识飞速更新，我真正感觉到力不从心。为此，我努力学习先进的教育教学理论，订阅了大量的理论书籍。不放弃任何学习的机会，积极参加学校组织的教学教研活动，积极争取听高水平的优质课、公开课、观摩课，认真记好学习笔记，不断总结经验，从中吸取营养，并在此基础上不断创新。用先进的教育理念作铺垫，认真备好每一节课。
课堂教学是师生互动，是提高教育教学质量至管重要的一环。为向课堂四十分钟要质量，我潜心钻研教材，精心备课，从现代教育理念、学生心理和学习心理规律出发，提高教学智慧和教学艺术，提高驾驭课堂教学的能力。多年来，我始终把培养学生的兴趣放在首位；努力为学生营造宽松和谐的学习氛围；赏识学生，帮孩子树立自信；尊重学生之间的差异，对他们分层要求。并致力于改变学生学习方式，倡导学生“自主、合作、探究”式学习，努力形成“和谐、开放、简洁、大气”的教学风格，使课堂充满活力。
教育是一门科学，也是一门艺术，善于研究才能找到它发展的真谛。回顾26年的教学生涯，心中有个感觉：不学习，不更新，不走上科研之路，教学就难突破。 一个个学生是一朵朵花蕾，他们开得是否鲜艳、长久，首先取决于教师向他们施予多少爱的雨露。从第一天踏上三尺讲台，我就用心热爱着每一个孩子。我尊重信任学生，虽然他们只是些十岁左右的孩子，但他们同样拥有被尊重的权利、渴望被信任，一样的有着神圣不可侵犯的人权人格。在班干部竞选会上，我尊重学生的选择，任命他们自己选出的班干部；在学校举行的各项活动中，我把组织活动的主动权放给学生，相信他们的能力；在课堂的交流中，我允许孩子跟我有不同的看法，尊重他们的想法„„，在尊重信任他们的同时我也关心爱护着每一个学生：生活中谁有困难，我会给他更多的关注；学习上谁有问题，我会给他更多的指导。工作26年来，我把爱的种子撒向全体学生，学生也把爱的鲜花送给我，我付出的同时也有了丰厚的爱的回报。体会到：学习者是快乐的，工作者是美好的，收获者是喜悦的。“教坛无小事”，教育往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。 在新课改中我在改“授之以鱼”为“授之以渔”。“给孩子再多的鱼也不如教给孩子捕鱼的方法”这个道理谁都懂，可在教学中“含辛茹苦”的老师总想把更多的鱼放进孩子的嘴里，这个方法简单而实用——教师不用教学生如何制饵、如何撒网、如何收网，而学生不必劳累就可填饱肚皮，但这个结果只是个短期效应，学生获得了口中之鱼，却失去了大海的鱼，失去了学习的机会，失去了提高能力的机会，失去了创新的机会。知识固然重要，但文化素养的形成更重要，他不是简单靠知识的堆积，而是在学习中逐渐沉淀，形成能力，那样才有底蕴，才厚实，学生也才形成良性的发展。
为了祖国教育事业，通川教育的发展，我要加倍努力学习，提升自己文化素养，提高自己业务能力，并努力工作，为通川教育添光彩！做一名名副其实的教育人！
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