牧童教案

一、教学目标

1．认识本课生字，会写“蓑”字。 2.熟读古诗，感知古诗大意。

3.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。教学重难点分析

1．理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

2．教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的自由自在、无忧无虑。教学过程

一、导入新课。《牧童》板书课题，从课题中了解到了什么？请大家齐读课题。

二、初读古诗

1.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。 3.要求学生划分节奏，自由读。

4.教师正确订正节奏划分，再次通读。读诗的时候，要注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。

5.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）

三、熟悉古诗，理解第

一、二句诗。

过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）原野笛声它们各是怎样的？

对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布很长）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

1.原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。

2.“铺”字读音以及意思？（铺开，铺展）把草的茂盛以及草地给人一种平缓舒服的感觉。这铺字用得太好了！

3.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）

四、理解第二句诗。

1．师：闭上眼睛想象一下，在这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多像一张铺开的巨大的绿地毯。置身于这绿地毯式的大原野中，晚风轻拂，此时此刻，原野上传来了什么声音？（笛声） 2．吹笛的人是谁？出示图片

3．读诗句。诗中是怎样写牧童在吹笛的？（笛弄晚风三四声）这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）

4.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。带着嬉戏、调皮的感情再读一遍

5．现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮）

五、理解

三、四句诗。

1.牧童吹完笛子后干什么了呢？理解第三句

2你们知道什么是蓑衣吗？蓑衣有什么作用？其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。在读古诗后两句。书写“蓑”字。 3.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。 4.你们发现了什么？（把“卧”改成“睡”）

5.把“卧”改为“睡”不好吗？为什么？（说得真好！）

6.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。学生带着想象齐读整首诗。

六、推荐作业 1.小练笔

牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么？和同学交流写下来。 2.背诵《牧童》