粉刷墙壁

2020-03-03 11:14:25 来源：范文大全收藏下载本文

小小预算组

——《粉刷墙壁》说课设计

教材分析：

教材创设了“粉刷墙壁”的活动，目的在于让学生综合应用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识，同时提高学生实际调查、解决问题的能力。教材首先提出一个实际问题“要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据”，引起学生调查有关数据的兴趣。通过讨论，学生会列出所要调查的数据（如粉刷的面积、涂料的包装和价格等）以及调查的方法（如实际测量、到商店询问、查找资料等），然后利用课内或课外时间开展调查。其中，主题图涂料的包装规格和生活中的实际情况有些差异，生活中的包装规格大都以升为单位，在教学中可以补充升与千克的关系让学生了解一下。

学情分析：

这部分内容是在学生学习了《测量》、《派车》以及《长方体的表面积》和《露在外面的面》基础上进行的。所以测量并计算面积不是本节课的重难点，选择涂料的包装规格也不是不是本节课的重难点，本课的重难点是综合运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学兴趣与应用意识，丰富学生实际调查的方法，提高学生解决问题的能力。五年级的同学小组合作能力已比较强，而本课时内容适合小组合作共同完成，所以在本课中我创设了“小小预算师”，评选“最佳预算组”的活动，以及录音播报的方式提高学生的参与兴趣、合作意识。同时，由于本课时内容教多，所以在课前和课后都要充分发挥学生的积极性，让自主动脑收集相关信息，运用信息解决问题。

教学目标：

1、综合应用图形的面积、计算等知识解决生活中的问题，增强应用数学的意识。

2、发展实际调查、解决问题的能力。教学重难点：

增强应用意识、发展实际调查、解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情景、生成问题。

昨天老师把全班同学分为四人一组，让同学们对我们的教室进行粉刷预算，今天我们就一起来看看哪个组能荣获最佳小小预算组。

二、合作探究、解决问题。

1、明确探究问题。

师：要粉刷教室，你们预算时想到了哪些问题？学生自由发言。

教师归纳并板书：这节课我们重点研究粉刷面积、涂料数量、选购涂料。

2、计算粉刷面积。

师：要计算粉刷面积，我们需要调查哪些数据？你们用什么方法调查的？在调查中都有哪些小窍门？调查结果是多少？

学生自由发言。（教师根据学生发言投影出示）教室长、宽、高；黑板长、宽、个数；窗户长、宽、个数；门长、宽、个数。

师：（教师给出数据）根据上面的数据算出粉刷的面积。小组合作，进行计算，投影汇报。

3、预算涂料数量。

师：有了粉刷面积，我们应该预算什么了？生：涂料数量。

师：预算涂料数量，淘气有一些粉刷墙壁的小秘密要告诉大家，请听录音。（播放录音并出示投影）

粉刷墙壁一般要粉刷两遍：

粉刷第一遍时，每平方米约用涂料0.5千克；粉刷第二遍所需的涂料是第一遍的2/3。师:请分组预算粉刷两遍一共需要涂料多少千克。小组合作，进行计算，投影汇报。

4、选购涂料。

师：接下来我们要做什么？生：选购涂料。

师：有关涂料你调查到哪些信息？你用的什么调查方法？学生自由发言。

师：有关选购涂料，淘气也有一些小秘密要告诉大家，请听录音。（播放录音并出示投影）在市场上，有很多不同品牌的涂料，它们的包装大都采用升为单位，一升涂料大约有多重呢？这和涂料内各种物质的数量和密度有关。通常一升涂料大约1.15——1.35千克。各种涂料的价格也不相同，在购买时，除了要考虑单价外还要考虑它的耐用期、性能等等，这样才能做到既环保健康，又经济节约。

师：看来选购涂料也有小窍门，老师昨天也了解了一些信息，发现有两种规格的涂料卖的最好，请看屏幕（投影主题图）：

大桶：6千克

57元小桶：4千克

40元

师：根据上面的信息，你认为怎样买最省钱？总费用是多少？小组合作，进行计算，投影汇报。

师；同学们，想一想，如果要刷整个教学楼的墙壁那要花多少钱啊，通过今天的活动，请同学们更加爱护我们教室的墙壁。

三、作业设计。书37页

1、2题。

四、评选最佳，总结全课。

师：昨天老师让同学分组制作了预算书，下面我们来看看哪个组能荣获最佳小小预算师组？（投影小组预算书）

举手表决，公布结果。

师：通过今天的学习，你有什么感受？什么收获？板书设计：

小小预算组

——粉刷墙壁

预算书：

粉刷面积

调查方法：实际测量

涂料数量

查找资料

选购涂料

询问他人

教学反思：

这是一节实践活动课，主要目标是让学生增强应用意识、发展实际调查、解决问题的能力。在本课中我设计了评选最佳预算组的活动，充分调动学生的兴趣，让他们在课前充分地自主合作探究解决问题所需的信息，并有创造性的解决问题。发挥了学生的自主性，增强了他们的合作意识，丰富了他们解决问题的方法，提高了他们解决问题的能力，让他们在活动中获得数学经验。同时，发挥多媒体的优势，丰富了信息，解决了生活实际与书本信息的差异问题，完善了学习内容。

在学生汇报测量时，很多同学都有小窍门，比如测量教室的长和宽，他们就想到了只需测量一块地砖的长度，然后用块数进行计算；有关涂料信息的收集，学生的方法也很灵活，较大部分同学采用的是上网收集的方法，而且他们不但会收集，还会进行比较选择，并据此制作出预算书。

考虑到时间因素，课上我没有使用学生测量的数据，也没有使用学生调查到的有关涂料的信息，是一个小小的遗憾。

通过此次活动，我发现只要设计出有趣的活动，并放手让学生参与，一定能收到意想不到的惊喜。