四年级下册第一单元作文[推荐]

2020-03-01 23:38:46 来源：范文大全收藏下载本文

四年级下册第一单元作文

写校园的景色

一、习作要求：

校园是我们熟悉不过的地方，它也许像一座斑斓的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许只有几栋小楼房，几棵小树，一个小操场。无论怎样，在可爱的校园里，我们都度过了很多欢愉的日子。让咱们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写详细，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也能够写别处的景物。

二、学习目标：

1，能按一定的顺序写；

2，会抓住景物的独特的地方写； 3，带着自己的真实情感写；

4，在写作中会展开联想和想象；

三、备课思考

本次习作指导的策略设计如下：

1）事先安排学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

2）观察后认真思考：写哪一处景物？这一处景物有什么独特的地方？按什么顺序来写？怎样把独特的地方写详细，要把观察和思考紧密结合起来。

3）彼此交流。分小组或在班上彼此交流自己的构思，在交流中获患上彼此开导。

4）拟写底稿。教师巡视，实时发现长处和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按一定顺序写。

5）部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定长处，指出问题，之后要求学生对自己的习作作一次修改。之后二次习作，创新练习，开具自己的个性体验认识。

作文讲授设计

一、导入新课：

春风吹来，燕子热带，桃树花怒放，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！同学们，让咱们一起走进春天吧！

春天来了，校园也出现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了你们的校园。你觉得你们的校园美吗？最美的是什么？（自由发言）

提问：想把这些美景用文字写下来吗？

1．当咱们观察春天的校园时，你有什么新发现？你看见了什么？想到了什么

提醒：如枝条上的是小芽, 照旧花苞？

叶子是什麼色彩和冬天时, 看起来有什麼不同？

看见哪一些不同色彩的花？闻闻看, 草地的气味花的气味？

闭上眼睛, 用你的身体感触感染春天？

阳光在身上, 有什麼感觉？

春天的草地上有什麼？

春天的校园里有哪一些不同的花？

春天的叶子有啥子特另外埠方?

春天的校园可以发现哪一些不同的小动物？

春天的校园有哪一些自然, 美妙的声响？

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．为了帮助大家描绘春天的斑斓，老师为大家带来了亦从这个时候起描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪一些描写春天的词语？

鸟语花香百花齐放繁茂的花似锦桃柽柳绿春色满园春意洋溢的样子大地春回大地回春

富于春秋寸草春晖春回大地春满人世柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪

满脸春色春风满面满袖春风满园春色高手回春喜气洋洋

2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

A．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》

B．谁言寸草心，报患上春季晖。(孟郊：《游子吟》

C．红豆生中国南部，春来发几枝?(王维：《相思)

D．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨)

E．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋患上古原草送别)

F．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》

G．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》

H．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》

歌曲：《春天来了》演唱:斯琴格日乐雪融化了燕儿来了我的心儿高兴患上了叶儿绿了花儿艳了春天已降临了那一些曾经妖娆的斑斓在这季候招摇了那一些装在心扉的期待在这季候醒来了春天来了……

《春天的味道》啦......静静看着泥土下第一颗种子发芽树尖的冰雪融化绽放斑斓爱的花啦......凉风中隐约飘来春天的味道宣告着漫长等候就要竣事了天空中的云堆聚成你的微笑告诉我福祉快来了啦......

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语或诗句。比一比谁伶俐。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比方或人格化修辞方式的手法，嘉赞春天。比一比谁想的一句话新颖有趣儿。

二：组织素材

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：春天已悄悄地来了，你从啥子地方感触感染到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2．同学们，让咱们在脑子里放放影戏，还记患上校园中哪一些地方最使你觉患上最美呢？

【学生从花卉树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3．春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，咱们按啥子顺序来说呢？

A：按所在转移的顺序说

B：按景物的种不要说

C：从静态和动态两方面来说

D：按时间顺序来说……

4．咱们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的斑斓？比一比谁伶俐，说的最棒。【小组内交流】

5．我听了刚才同学们说出了校园的很多斑斓，但是，我发现有的同学说的不生动，不详，没有趣儿。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪一些独特的地方来说？用啥子方式说明，会更有趣儿？

开导：A,抓住外形、色彩的独特的地方;

B, 抓住静态、动态的独特的地方;

C ,抓住气味的独特的地方

D, 用上比方、人格化修辞方式、强调句式等修辞方法，会更生动有趣儿。好比：校园里的花儿都张开了笑脸。

E,引用古诗、歌词来嘉赞。比方说操场上的小草，就可以用上“草色遥看近却无”的诗句……

F,可以添加形容词使句子更生动形象详细

（二）优秀的作品引路，章法导写：要把金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉患上大家对校园里的春天的斑斓知道的很多。如何把咱们感想了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范文。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的优秀的作品片段，看看他们接纳了哪一些写作方法？说一说你的感悟和收获。

2．展览优秀的作品，引导评议，读中学写。

【展览优秀的作品片段一】

春天降临操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白毛杨树也长出了新芽，出现出勃勃的生机。白毛杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从啥子地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了啥子景物？是按啥子顺序来写的？抓住了哪一些独特的地方？运用了啥子方法？（学生讨论，老师相机点拨）

【展览优秀的作品二】

校园春色

咱们的校园座落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座讲授楼，像一个巨人似的，平安坐在碧绿的“sofa”上，非常幽静。

咱们的校园不算很大，但花卉树木散布到，在群山的衬映下，一年四季有迷人的景色：春天，桃柽柳绿；炎天，花卉繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也动土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的真珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地撼动，好像在向人们招手。几只春燕自由从容地从校园上面的天空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各类花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅花团锦簇的丹青，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地松散土壤，蚁蛘各处乱爬，寻觅新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意洋溢的样子的校园给咱们创造了优美的学习环境，辛劳的园丁──老师们，在精心肠备课，用心血和汗水哺养咱们这些花朵。同学们正抓紧这名贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，谛视天空，对着那斑斓的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的念书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各类活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息何等清新，同学们都沈醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给咱们带来了欢喜，春天给咱们创造了优美的学习环境。咱们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

讨论交流：

（1）这篇文章描写了啥子地方景物？是按啥子顺序来写的？抓住了哪一些独特的地方来写的？运用了啥子方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

（2）划出文中的比方句、人格化修辞方式句，谈谈体会。

（3）文章的开头和结尾有啥子特色？接纳了啥子写作方法？你会这样仿写吗？

三：自立写作

（一）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，降临了咱们的校园……春姑娘是个插花的强手，她悄悄地降临了人世，把一朵朵斑斓的花插满了大地，春姑娘是一名伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，另有露着笑脸的太阳及棉花纤维般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，玩皮的小鸟，使患上大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下咱们的斑斓校园吧。

2．学生习作，老师巡视指导，实时发现长处和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按一定顺序写。

（二）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不详的地方改详细。划出自己以为是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3．小组内评长处，评出大家以为的好词好句或精彩语段；

4．小组内提提议，提出哪一些内部实质意义需要详细或补充，哪一些可简单或删除等等。

（三）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．选一篇较为典型的文稿做点评，肯定长处，指出问题，之后要求学生对自己的习作作一次修改。

2．学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，或重新写一篇。

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