综合性学习教学设计 教案
2020-03-02 15:01:33 来源：范文大全收藏下载本文
教学准备
1. 教学目标
1．感悟“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。 2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。 3．培养自主、合作、探究的学习方式。
2. 教学重点/难点
培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
教学过程
一、情景导入
——以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上来的小鱼。它们被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会因干涸而死亡。他慢慢向前走，突然看见一小男孩，走得很慢并不停地弯下腰，将小鱼从水洼里捡起，吃力地把它们扔进大海。终于，这个男人忍不住走了过去，对小孩说：“水洼里有成千上万的鱼，你救不过来的。”“我知道”。“哦，那你为什么还扔，谁在乎呢？”“这条鱼在乎！这条也在乎!还有这一条、这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。
二、方法指导 讲故事的方法与技巧： 1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果。
2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性。 3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。
三、讲爱心故事 要求：
1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人。 2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象。 3．灵活运用讲故事的方法与技巧。 【经典故事】 爱和人性的光辉
西恩是一个有肢体及心智残缺的孩子。有一次在公园，西恩见到一群认识的男孩正在玩棒球，问父亲：“你想他们会让我一起玩吗？”父亲想，大部分孩子应该不会愿意有西恩这样的孩子在自己的队上，但作为一个父亲，他同时也知道若他们能让儿子参加，这会让他得到他所迫切需要的归属感，并建立起自己虽然是残障仍能被接受的信心。
不抱太大希望的父亲走近一个男孩，问他西恩可否参加，男孩看看周围的队友，然后说：“我们输了6分，而现在正在第8局上半场，我想他可以参加我们的队，我们会在第9局设法让他上场。”
西恩带着满脸的喜悦困难地走向球队的休息区，穿上该队的球衣。
在第8局下半场，西恩的队追了上来，还输3分。第9局上半场，西恩戴上手套防守右外野。虽然没有球往他的位置飞来，但能在场上他已经很高兴了，笑得合不拢嘴。
第9局下半场，西恩的队又得分了。下一棒是球队逆转的机会，而西恩正是被排在这一棒。
在这个重要关头，队友们会让西恩上场打击而放弃赢球的机会吗？让人惊奇的是他们真的把球棒交给了西恩，尽管大家都知道西恩根本不可能打到球，因为他甚至不知道怎么握球棒。
然而当西恩踏上打击位置，投手已经明白对手为了西恩生命中重要的这一刻放弃赢球的机会，所以他往前走了几步投了一个很软的球给西恩，让他至少能碰一下。
第一球投出来，西恩挥棒落空。投手又再往前走了几步投出一个软软的球给西恩。当球飞过来，西恩挥棒打出一个慢速的滚地球，直直地滚向投手。球赛眼看就要结束。
投手捡起这软软的滚地球，就可轻易地把球传给一垒手，让西恩出局而结束这场球赛。然而投手把球高高地传往一垒手的头顶上方，让他所有的队友都接不到。
每个站在看台上的人不管是哪一队的都开始喊着：“西恩，跑到一垒！跑到一垒！跑到一垒！”
西恩这辈子从来没有跑过这么远，但他努力跑到了一垒。他踩上垒包，眼睛睁得很大而且很惊喜。每个人都喊着：“西恩，跑向二垒，跑向二垒！”刚喘过气，西恩蹒跚着跑向二垒，跑得很辛苦。
就在西恩往二垒跑时，右外野手拿到了球，这个全队最矮的孩子第一次有了成为英雄的机会。他完全可以把球传向二垒，但他也把球故意高高地传过三垒手的头顶去。当前面的跑者往本垒跑时，西恩跌跌撞撞地往三垒跑。
大家都喊：“西恩，跑向三垒，跑向三垒！”
西恩能到达三垒是因为对方的游击手跑来帮忙将他带往三垒的方向，而且喊着：“跑到三垒，西恩，跑到三垒。”
当西恩抵达三垒，双方的选手和所有的观众都站起来，高喊着：“西恩，全垒打！全垒打！”
西恩跑回本垒踩上垒包时，大家都为西恩大声喝彩，就像他是打了一个大满贯并为全队赢得了比赛的英雄一样。
“那一天”，看台上的父亲泪流满面，“两队的男孩子把爱和人性的光辉带进了这个世界。”
西恩没能活到另一个夏天，他在那年的冬天逝去。但他从没忘记：他曾经是个英雄而且让大家那么高兴，他回家时看着妈妈流着泪拥着她的小英雄！
在无外力干扰下，大自然所创造的一切都是完美的。西恩来到这个世界，也是一个展现人类真实本性的机会。只不过这一次体现在别人如何对待他上面。
我们每天都有无数的机会可以体现大自然的法则，把爱和人性的光辉传递下去。很多人与人之间微不足道的互动都是一个选择的机会。
一位智者说：要评价一个社会，先要看这个社会如何对待他们 但愿我们的每一天都是西恩日。
四、畅谈爱的感受
人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。
【交流点拨】甲生：人在这个时候是最容易受其他因素影响了.因为这个时候的思想和情绪都处在失控状态下.当然,别人的爱心帮助可能会帮你减轻一些痛苦或困难.但最重要的还是自己的心态调整吧,对别人善意的帮助可不要变成出气的地方哦,这样不但会伤了别人,也更让自己难受……
乙生：当我遇到困难时，忧伤时，我习惯自己先想办法看怎样解决困难，当然这里面包含希望获得别人的帮助；偶尔我也会有依赖心理；假使别人如我想像中一样帮助了我很开心，会幸福的想对全世界好；倘没有像我预料中的那样发生，我会失望难过，但是我事先就会想好其他办法，这样到时，自己不至于哭或难过的一塌糊涂……所以，人最靠的住的是自己，要期待爱，但是别忘了多为自己准备几条后路……
课堂小结
1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?)
2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）
3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)
4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。) 课后习题
收集有关爱的名人名言。
【交流点拨】1.长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。 ——曹禺
2.如果一个人没有能力帮助他所爱的人，最好不要随便谈什么爱与不爱。当然，帮助不等于爱情，但爱情不能不包括帮助。 ——鲁迅
3.春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。 ——郭沫若 4.人必须生活着，爱才有所附丽。 ——鲁迅 5.只有爱给你解开不死之谜。 ——费尔巴哈 6.我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。——白朗宁
7.没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。——高尔基
8.爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅。爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实。爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。——安恩·拉德斯
板书
让世界充满爱 爱在心间
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