潜能开发论文

2020-03-03 05:38:22 来源：范文大全收藏下载本文

只有拼搏才是人生价值的最好体验

潜能开发论文

人类即将跨入21世纪的时候，美国富尔顿学院陆哥·赫胥勒教授用无限感慨的口吻发出世纪遗憾的声音：编撰20世纪人类历史的时候，可以这样写：我们最大的悲剧不是恐怖、地震、连年的战争，甚至不是原子弹投入日本广岛，而是千千万万的人们生活着，然后死去，却从未意识到存在于他们自身的人类未开发的巨大潜力。人类潜能，是人类潜在的体能与智能的总和。

我通过上网了解到国内外学者都用“海上冰山”理论形象地说明人类潜能的巨大。人的能力好似一座浮在海面上的冰山，浮在水面上的像人类已知能力——显能，这里是很小的一部分，而沉没在水面之下的未显露部分却是显露部分的5倍、10倍、20倍、30倍„„此外我还了解到国外潜能研究专家和心理学专家指出，人类潜能开发，即使是成就卓著的伟人，也只不过开发了极小的、微不足道的部分。人的潜能，往往是深藏不露的，不仅社会上无从知晓，即使是本人也是心中无数。人的潜能是不可知吗?回答是可知的。人的潜能有时通过各种形式显现出来，从而为人们所发现，其中，直觉和灵感是其显现的特殊形式。有的则可以通过激发与诱发等方式，从深藏不露之处开发出来。潜能以超常态显现。这往往出现在科学家和文学家身上。他们超常的记忆能力、思维能力、创造能力等，远远超过同年龄、同学历的人。

潜能的超常态显现，往往在读写能力上凸现出来。我国唐朝的王勃6岁善文辞，10岁能做赋，13岁写出千古传诵的《滕王阁序》。唐朝三位伟大的诗人都是早慧儿童，李白“五岁诵六甲，十岁观百家”；杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”；白居易五六岁便会做诗。潜能超常态显现，还比较容易发现。最简捷的方法是与同年龄、同学历的人进行比较。比较直观的发现可以从入迷的兴趣、如饥似渴的求知欲望和坚韧不拔的毅力等方面入手。最难发现的是那些以负面形式显现的才能和以平庸方式显现的才能。超常的潜能有时从负面来显现，对一些伟大人物和杰出人物的童年常常冠以“差等生”、“笨蛋”这些令人难以置信的词语。这是潜能显现的怪现象，并不是这些人物的童年没有超常潜能的正面显现，而是负面显现太突出了，将正面显现遮蔽了。或者，正面显现的闪光点是那么微弱，不经意就难以发现罢了。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦在少年时代被老师骂为“笨蛋”。他小时候说话很晚，到4岁前后，他父母甚至认准“这孩子智力发育太慢”。学校老师说他“脑筋迟钝，不善交际，毫无长处”。10岁考入旧制高级中学，入学成绩也很糟糕。终于有一天，老师突然通知他，不要再来上学了。理由很简单，这样一个“笨蛋”留下来会影响其他同学。在“差等生”中，

1我们还可以列出一大批名字：伟大的生物学家达尔文在日记中写道：“不仅老师，家长也认为我是平庸无奇的儿童，智力比一般人低下。”杰出的植物学家、化学家和政治家洪德堡上学时成绩不好，他回忆说：“我曾相信，我的家庭怎么让我努力，我也达不到一般人的智力水平。”当一个人的潜能尚未开发，或者虽已开发，但是没有找到发挥潜能的最佳位置：或者虽然开发了潜能，但是并没有挖掘他那种最具爆发力的潜能来。在人类历史上，有许多杰出人物的青少年时代成绩不突出，甚至看不出有任何杰出才能，而到了中年或者晚年，他们潜在的才能才显现出来。在科学界，那些摘取诺贝尔奖桂冠的科学家们，一生在一个专业领域里奋斗不息，有些人直到晚年才获取诺贝尔奖的荣誉。一些人在一生中最主要的发现，是在60岁以后做出的。有人统计，从1901年到1979年，获得诺贝尔奖的自然科学家有13人是60岁以后做出重大发现的。其中有几位是进入“古稀之年”才攀上科学高峰的。尽管人的潜能的显现非常复杂，人们还是可以通过各种方法去发现，在其初露端倪之时紧紧抓住予以开发。但是，人的潜能开发的关键还在于激发和诱发。潜能的释放是有条件的，特别是潜能的瞬间强度释放，一闪即逝的潜能闪现的火花，可能点燃智慧之光。潜能研究者们发现，对潜能的激发和诱发，可以达到这一目的。潜能的激发有的是在特定条件下发生的，有的则是压力和艰难困苦的激发，压力和艰难困苦既可以把潜能发挥至极致，又可以窒息其创造力，这就要有好的心态和把握好压力和艰难困苦之度。诱发往往是有意为之，激励、刺激和自我心理暗示等都会诱发人的潜能。激励包括精神鼓励和物质鼓励，都会达到激发潜能的目的。

潜能的开发，既有偶然性，又有必然性。直觉和灵感的产生属于偶然开发。要不间断地开发潜能，就要掌握科学的开发方法，常见的开发方法有：通过强度攻击法和体验高峰经验，寻找特长潜能及其灵敏点，放松与静思、想象，要有健康的心理等。强度攻击法是国外潜能研究者提出的一种寻找特长潜能及其灵敏点的一种不常见的方法，这种方法，既可以发现人的多种潜能，也能发现人的特长潜能及其灵敏点。大的工作压力可以发现人的特长潜能灵敏点，这已被中外许多人才的事例所证明。每个人在他的一生中都有成功的喜悦，那成功便是潜能开发的最佳状态，那喜悦被人们称为高峰经验。一次成功，可以带来以后的无数次成功，这就要珍惜第一次成功，自觉地运用体验高峰经验的潜能开发方法。放松和静思是容易被人们忽视的开发潜能的最佳方法之一。人们总以为，只有在紧张的劳动中，才能发挥潜能，其实，研究中外人才史可以发现，灵感的产生不是在紧张劳动之中，而是在紧张劳动过后的放松情绪之时。静思，是身心完全放松、排除了世间的各种烦扰的一种“忘我”状态。这是进行创造性思维活动的最佳状态之一。正如古人所云：“一静可以制百动”。生活越复杂，就更需要平静和深思。静思的目的是使思维达到明晰状态。此时思维并未中止，只是不费力气去

思考。静思，可以最大限度地开发潜能，释放潜能。因此，静思是开发潜能的重要方法和技术之一。为什么古人说“眉头一皱，计上心来”?那个皱眉头，就是瞬间的静思。想象是开动人的成功机制的第一把钥匙，法国大作家雨果说过：“没有一种心理机能比想象更能自我深化，更能深入对象”，拿破仑说：“想象支配人类。”想象在我们生活中所起的作用远比我们所了解的大得多。想像力使那些常认为不可能的东西变成现实。想像力极大地丰富了人类的历史和文明。想像力本来是潜能的构成部分，想像力又极大地开发了潜能。

保持健康的心理，良好的心态，既是潜能开发的前提和保证，又是一种重要的方法。健康，包括生理健康和心理健康。生理健康，是看得见、测得出的，人们十分注意。而心理健康，并不像生理健康那样看得出、测得出。因此，往往并没有引起人们的足够重视。而开发潜能，离不开一个健康的心理、良好的心态，没有它，创造思维就不活跃，想象、直觉、联想就不丰富。一句话，就难以进行创造性的劳动。要有健康的心理，首先要有远大的志向。广大知识分子，特别是青年知识分子，要树立共产主义世界观、人生观和价值观，胸怀宽阔，志向高远，视名利淡如水，看事业重如山。有了这样的情操，就能科学地看待科学创造中的各种问题，正确对待同志，保证心理反应适度，防止心理反应失常。要保持健康的心理，还要防止与克服强烈的或持续的心理冲动，始终保持稳定的情绪、愉快的心境。要注意陶冶自己的情操。要采取切实的措施来减轻心理冲突。比如，注意转移法。撇开心理冲突，把注意力从引起不愉快的事件上转移开来，集中到自己喜欢的课题或兴趣大的事情上去。要排除外界对心理的压力，平时就要培养坚韧不拔的毅力。有了坚强的毅力，心理状态达到了高度稳定性，就能够抵御和排除外界的任何干扰，把心理状态始终保持在一定的水平上，为从事创造性活动提供必要的条件。心理健康与生理健康息息相关，密不可分。这就要有规律的生活，有劳有逸，有节奏地工作和休息。还要多受大自然的陶冶和优美音乐的陶冶。

开发潜能，常常会遇到各种各样的障碍。这中间有社会的，也有自身的；有生理的，也有心理的。而社会承认的曲折，是开发人类潜能的最大障碍。人才，必须经过社会承认才能确定他的地位。一个人虽然成才但社会不予承认，那只能称之为“潜人才”。社会承认是一个潜人才变成显人才的临界点、关节点。这就是说，社会承认决定人才的命运。然而，纵观一部人才史，社会承认往往是曲曲折折的。不用说一般的发明创造没有及时得到社会承认，就是那些震惊世界的大发明、大发现，有时也得不到社会的及时承认。世界上本来可以涌现更多的科学巨匠，本来还可以造就更多的牛顿、爱因斯坦，但是，许多人在他们还是潜人才时就埋没了，被埋没的大量的青年潜人才，在科学史上，在人类的文明史上竟然没有留下一点痕迹。所以在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么

东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话.从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。

随着我们年龄的增长，我们会逐步扩大补美的内容。让我们张开双臂走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的文学作品,参加有特色的音乐会等，来激发我们对美的事物的情感流露，启发我们对事物现象美的认识。这样既能丰富孩我们精神生活，陶冶情操，也能起到发展我们智力的作用。