雪地里的小画家课件反思稿
2020-03-01 19:33:48 来源：范文大全收藏下载本文
雪地里的小画家课件反思稿
雪地里的小画家课件反思稿：雪地里的小画家教学反思
《雪地里的小画家》教学反思 潍坊锦绣学校宋宝丽
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。
这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着\"巩固识字,用学到的识字方法自主识字,\"\"朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决\"等作用。
下面我将从以下几个方面对自己课汇报课进行反思。
一、首先是我的授课思路：
、创设情境，激发学生参与的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。
、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
1.形象直观的多媒体课件,拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。
2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵读,这句话。
3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。
4。采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。
、注重课内外相结合。
在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
二、这堂课我做得比较好的地方有以下几点
、目标明确:
正确朗读全文,理解课文,感情朗读,了解不同动物的脚印特点。会认其中的11个生字,学写2个生字。对于5,6句还要知道什么是冬眠。
、整堂课\"趣\"字当头：
无论言谈举止或各环节教学设计,我都围绕一个\"趣\"字。应该说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的,但这节课却紧紧地抓住孩子们的心,学生们至始至终处于一种高亢的学习状态中,课堂效率极高。
《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
本节课开课环节创设了如下情境,用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。良好的开端是一节课成功的一半,课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。
在课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好的融入课堂。看了课文视频后,让学生以各种形式读,培养了学生对课文的感受,理解,欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。
、生字教学扎实,有序
采用集体识记和随文识字相结合的方法,将11个要认的字有侧重地放在教学的各个环节。
1.新课开始\"啦\"的教学,结合标点指导朗读到位
2.在阅读中解决字义的重点,并通过看图理解,组词,联系实际生活等方式帮助学生理解字义,使学生学习的方法灵活多样,兴趣盎然。例如:梅的学习:多次反复出现\"梅花,赏梅,画梅\"等环节。
3.“用”、“几”放在写字教学中,分散学习,分步到位。
、阅读和朗读教学突出,巧妙
针对几个关键句子训练学生朗读的意识,
1.第一句突出指导了\"下雪啦,下雪啦!”。
2.\"瞧,他们不用颜料不用笔,多么了不起的小画家呀!你为他们感到自豪吗？那就夸夸他们吧!\"这个环节中激发了学生自豪地读的情感。
3.“小青蛙在洞里睡着了，我们要不要大声的把他吵醒？”学生在读的时候自然而然的就会把声音放轻。
三、通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下：
1.新课程倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识,适时机地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培养。
2.另外应引导学生试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。
3.没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说的多，读的少，没有达到预期的朗读效果。
4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。
以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。
雪地里的小画家课件反思稿：雪地里的小画家教学反思
篇1：雪地里的小画家教学反思
《雪
地里的小画家》教学反思
潍坊锦绣学校
宋宝丽
《雪地里的小画家》
是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。
这一课以韵文的形
式,不但形象地讲述四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起
来琅琅上口。
鉴于本课是本册教
材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着巩固识字,用学到的识字方法自主识字,朗读课
文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。
下面我将从以下几
个方面对自己课汇报课进行反思。
一、首先是我的授
课思路：、创设情境，
激发学生参与的兴趣。
学生一旦对学习产
生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，
激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让
学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感
的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。
、层层递进，
让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也
是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状。对
于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
1.形象直观的多媒
体课件,拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。
2.在理解第四句时
结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵
读,这句话。
3.准备了贴图，让
学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。
4。采取看图背诵的
方法，让学生快速记忆。
、注重课内外 相结合。
在课外延伸环节中，
我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外
学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活
的情感。
二、这堂课我做得比较好的地方有以下几点
、目标明确: 正确朗读全文,理
解课文,感情朗读,了解不同动物的脚印特点。会认其中的11个生字,学写2个生字。对于5,6 句还要知道什么是冬眠。
、整堂课趣字
当头：
无论言谈举止或各
环节教学设计,我都围绕一个趣字。应该说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的,但这节
课却紧紧地抓住孩子们的心,学生们至始至终处于一种高亢的学习状态中,课堂效率极高。
《语文课程标准》
指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良
好的自主学习情境。
本节课开课环节创
设了如下情境,用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。自然进入了课文的
情境之中,产生了自主学习课文的欲望。良好的开端是一节课成功的一半,课堂的开始就让学
生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。
在课堂上,我尽量
用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好的融入课堂。看了课文视频后,让学生以各种形
式读,培养了学生对课文的感受,理解,欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。
、生字教学扎 实,有序
采用集体识记和随
文识字相结合的方法,将11个要认的字有侧重地放在教学的各个环节。
1.新课开始啦的教
学,结合标点指导朗读到位
2.在阅读中解决字
义的重点,并通过看图理解,组词,联系实际生活等方式帮助学生理解字义,使学生学习的方法
灵活多样,兴趣盎然。例如:梅的学习:多次反复出现梅花,赏梅,画梅等环节。
3.“用”、“几”放
在写字教学中,分散学习,分步到位。
、阅读和朗读
教学突出,巧妙 针对几个关键句子
训练学生朗读的意识, 1.第一句突出指导
了下雪啦,下雪啦!”。
2.瞧,他们不用颜
料不用笔,多么了不起的小画家呀!你为他们感到自豪吗？那就夸夸他们吧!这个环节中激发
了学生自豪地读的情感。
3.“小青蛙在洞里
睡着了，我们要不要大声的把他吵醒？”学生在读的时候自然而然的就会把声音放轻。
三、通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下：
1.新课程倡导课堂
教学应采用自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识,适时机地向
学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培
养。
2.另外应引导学生
试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。 3.没有进行很好的
课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说的多，读的少，没有达到预期的朗读效果。
4.教师语言欠缺精
练，有时重复学生的回答。
以上是我上了这节
课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于
我进行更多的实践和思索。
篇2：雪地里的小画家教学反思
《雪地里的小画家》第一课时教学反思
《雪地里的小画家》
这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述
了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容
易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用创设情境，伴随
着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，
我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于
前几天亲身的经过，能将下雪后的感受淋漓尽致地表达出来。于是，我就出示了课文的第一
句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。“这美丽的雪景吸引了一群小动物来
作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般
的雪地世界里。
在初读环节中，我
让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌
互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，
如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏
活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
这篇课文很适合朗读，我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、
引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生
了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么
美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时
也锻炼了学生的口语交际能力。【雪地里的小画家课件反思稿】
在课外延伸环节中
我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，
他们说出了“蛇、狗熊”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的
名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 低年级的语文教学
要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感
受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。
通过本节课的教学，
我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过
程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们关上课本还能有声有
色地用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家?..”的时候第一次感觉到
小小的成就感！
韩霞XX年12月
篇3：《雪地里的小画家》教学反思
《雪
地里的小画家》教学反思
柳林一小周启 兰
《雪地里的小画家》
是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富
有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新
知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈
谈教这一课后的一些感想。【雪地里的小画家课件反思稿】
一、创设情境，让
学生主动参与学习
我根据学生的年龄
特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到
北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，
我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有
一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受【雪地里的小画家课件反思稿】
到，很自然地说出答案。
二、读懂课文，突
破难点
本课的重点也是难
点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪子的不同形状。先让学生
通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是
“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，
这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一
步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并
向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸
效果。
三、讲授重点，巧
用电教。孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和
书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时，了解这几个动物脚印的
形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子准确地理解了所
谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕
迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一
幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，还体会了小画家作
画时的高兴自豪感，很轻松的读出了文章的基调。在孩子深深地被小画家们的作品感染的时
候，我巧妙设问：“他们能轻轻松松的画出这样美丽的画，这是谁的功劳呀？”接着我回头来
学第一句，不用多加指导孩子就读出了“下雪啦，下雪啦！”的高兴、欣喜、若狂之情。
最后，通过青蛙“他
在洞里睡着啦。”创设情境采访睡觉的小青蛙，来了解动物“冬眠”是怎么回事。让学生找找
冬眠的动物，并用他们来替下青蛙问一问，答一答。生活处处皆语文，带领学生走进社会生
活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于
是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道哪些动物会在雪地里画画？他们的
脚印又像什么呢？”这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培
养了学生热爱生活的情感。
教材只是教师进行
教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。在
实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去
走就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看，
这堂课的目标基本达成。
总之，在今后的教
学中，应该结合学生的实际情况，从学生需要什么，喜欢怎样学的角度，采用恰当的教法， 来设计一些开放性的课堂教学。
篇4：雪地里的小画家教学反思
雪地
里的小画家教学反思
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的
事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动
物爪的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学
生的学习兴趣和求知欲望。
一、创设情境，激趣导入。
南方的孩子一般都很少见过雪，他们对雪的了解一般都是从电视上、书本上等渠道得来的。
为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用谜语引出雪花，再在实物投影下出示美丽雪景图，伴
随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，
我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于
没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，
下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大
雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画
了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习，合作识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来
自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了
多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小
雪地里的小画家课件反思稿：个人学习总结结尾
范文一：高中个人学习总结结尾
本学期，本人担任高一班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导；以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的学习总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、\"三个代表\"重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
四、正视自我，明确今后努力方向
本学期，我所带班级相对其它快班而言，有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
结尾：下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
范文二：高中数学个人学习总结结尾
数学是一们基础学科，我们从小就开始接触到它。现在我们已经步入高中，由于高中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：\"我在初中时数学成绩很好，可现在怎么了？\"其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入高中后学习方法或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，究竟该如何学好高中数学呢？以下我谈谈我的高中数学学习总结。
一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。
2、学习方式、习惯的反思与认识。
学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习计划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。
学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。如果还不能及时巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。
忽视基础。在我身边，常有些\"自我感觉良好\"的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重\"量\"而轻\"质\"，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途\"卡壳\"。
不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。
抓教材处理。正所谓\"万变不离其中\"。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。
抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有效的解决。
抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。
抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。
3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。
结尾：总之，高中数学的学习过程是一个\"厚积薄发\"的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与能力的培养与训练，从长远出发，提高自己的学习能力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩！
范文三：大学生党校个人学习总结结尾
作为一名当代大学生，应该为自己确立好人生的目标、应该对自己的人生有一个导航。通过学习徐继耀老师关于大学生人生导航的报告，让我能更好、更合理地为自己的未来确立目标，使我更好地成长。列夫。托尔斯泰说：\"理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有奋斗目标\"。因此，我应该建立崇高的理想，坚定的科学信念。但理想也不能脱离实际，基于对客观世界的认识和现实生活的了解。通过这阶段的党校培训，我找到了我的奋斗目标，就是积极向党组织靠拢，争取早日加入中国共产党。
在培训中，我明确了什么才是正确的入党动机。懂得区别什么才是正确的入党动机。当代的大学生有很多要求入党，往往有着很多不同的目的和想法，有些只是随大流，根本从未意识到自己的这种想法是极为荒谬的。有些则是为了满足一些个人的物质欲望，想到入党能有好工作，有丰厚的收入。有的是为了能当官，受人景仰，最后还是为了能以权谋私等等。而真正正确的入党动机则应该是能始终将人民的利益放在首位，为了最终实现共产主义而奋斗终生。对于大学生来说，摆在我们面前的是如何为了实现社会主义现代化事业而出谋划策，努力奋斗。
通过党校的学习和平日里对xx关于\"十八大\"讲话的学习。我深刻地领悟到，当前科技革命突飞猛进，经济全球化、政治多极化趋势日趋明显，中华民族的振兴和发展面临新的机遇和挑战。在这样的形势下，要巩固我们党的执政地位，使中国更强大，就必须迅速发展生产力，提高综合国力，使中国经济社会的发展，始终符合先进生产力的发展要求；继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，吸纳人类有史以来的一切文明成果，使中国文化的发展符合先进文化的发展方向；迅速提高人民群众的生活水平，充分满足人民日益增长的物质文化要求。
我知道，在新的历史条件下，深入学习和自觉学习党史，党章和三个代表\"的重要思想，对于巩固我们党的执政地位，把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进具有十分重要的现实和长远意义。
通过这次的党校培训，我更加深刻认识到一名新时期入党积极分子所应具备的历史责任，坚定了我\"全心全意为人民服务\"的信念，更加端正了我的入党动机，以实际行动向党组织靠拢。我也明确了自己在今后必须努力的方向：
第一、努力学习党的有关理论知识，以一名共产党员的标准来严格要求自己，用党的理论知识作为武器来武装自己的大脑。重视对自己的世界观、人生观、价值观的学习和创造，为社区居民多做实事，多做好事。
第二、必将坚定共产主义信念，不断增强克服困难的信心和能力，端正自己的入党动机。只有端正正确的入党动机，才能产生和保持正确的入党行为，才能经受住党组织的长期考验和考察，才能正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。
第三、我将坚持学习，做到持之以恒，谨记组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世，先使自己思想上做到入党，对照党员的标准找出自己的差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，坚定信心，执着追求，使自己更加进步。
结尾：我深知，要想成为一名共产党员很难，要做一名合格的共产党员更难。前面的道路并非一帆风顺，但是我决不气馁，无论什么样的挑战我都会接受，因为我心中充满了希望和信念，我想入党的这种坚定信念更不会随着时光流逝而淡化，它只会更加的强烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力学习，积极实践，争取早日成为一名共产党员。
范文四：英语课程标准个人学习总结结尾
利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的\"知识灌输\"或是\"知识移植\"的过程。真正的教学过程，应当是学习主体和教育主体，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的英语教学中把\"掌握语言基本知识和基本技能\"放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把\"激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神\"放在首位。同时，提倡教学中要以\"口语交际\"为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师\"用教材教\"，而不是简单地\"教教材\"。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂\"活\"起来，学生\"动\"起来。
激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。
结尾：鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
范文五：外出个人学习总结结尾
一周的学习结束了，可是还有很多的记忆在脑海挥之不去，甚至在梦中出现。那整洁的校园，那布置得家一般温馨的教室，那朗朗的读书声，那整齐划一的队列队形，那孜孜不倦、潜心教育教学的老师们，还有很多很多。
这次学习，以听课为主，共听了14节课，一场数学报告，从第一天到胜利大街小学，听第一节课曹琨老师的《伯牙绝弦》开始，一直到星期五，听刚上班的李臻老师的一节课《雪地里的小画家》，我就感觉到了我们和他们的巨大的悬殊，作为我，平时自认为对工作还是比较认真和积极的，在这儿，我感到了一种从未有过的落差感，确实不如人家，课件没人家制的美，课不如人家讲的生动，评课不如人家说的得透，还没有人家年轻教师虚心好学的劲头，人家管理学生更是没得说。
在课堂教学方面，我自己觉得，他们的教师在课前进行了充分的备课和研讨，同级部的老师一次次地上课、点评、研究，对教材重难点能够充分把握，对学生的表现也能够做到充分的预设，做到有的放失，提高了课堂效率；还有，就是他们的课都设计的很详细，也许因为他们的学生基础很好，拓展活动显得顺理成章，不费什么力气。
我们这几天一直在感叹：这里的学生真幸福！是啊，有这样优秀的教师队伍和优良的学习环境、学习资源，可能学不好都很难。如何让我们的学生也如此幸福地学习和生活呢？首先，有些东西是我们没法改变的，我们必须面对现实，像我们的学校环境、各种教学设备等，但这并不能成为我们裹足不前的理由，我们可以改变自己的心态，自己的工作方法和态度，拿出自己全部的热情来工作，更细心和耐心地对待每一个学生，更认真地对待每一节课、每一本作业、每一次检测、每一个教育教学的细节。我们可以不是最好的，但是我们必须努力争取做到最好！正如拿破仑所说\"不想当将军的士兵不是一个好士兵\"，我认为一个人的进取心是最重要的，它在一定程度上决定着一个人发展的高度。其次，要思考和反思，思考自己工作中的得失，及时纠正错误，借鉴成功的经验，吸取失败的教训，力争少走弯路，我们可以失败，但我们的学生是失败不起的，他们的人生是单行道，经不起很多失败，特别是因我们的失误对学生造成的不可弥补的错误，这是不可原谅的罪过。第三，学习，教师这一职业需要我们不断的学习，向周围的同事学习，向最前沿的教育家学习，学习最先进的教育理论，然后不断的实践，不断的改进。
12月16号下午，我们在一片淡淡的夜色中踏上了回家的路，尽管领导们工作都很忙，但是还专程为我们接风。我们在与田校长的交流中，看出了各位领导对我们劳店的教育的那种很强的责任感和使命感，领导的良苦用心让我们倍受感动。田老师说：\"辛苦你们了！\"其实，我们才真正的应该说感谢，有机会出去学习，去开阔自己的视野，从而对自己的工作现状有了一个清醒的认识，反思工作中的得失，慢慢的克服惰性，不断改进工作方法。
我忘不了田老师那句话\"
外出学习是最好的福利\"，其实，这也正是我所想到的，不学习，不进步，就必然会落后，会被淘汰。
结尾：除了我说的这些，我觉得还有许许多多的收获，我想，在以后的工作中，我一定会改变很多，我会用我的行动来证明，再次感谢各位领导！同时也希望领导给我们更多的学习机会。
范文六：新课程远程教育培训个人学习总结结尾
通过近年的远程教育培训，我深刻的认识到，在新课程要求下担任初中物理教学决不能只当\"教书匠\"，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。
一、教学目标的反思
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师职责不在是单一的\"教书匠\"，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。
二、教学方法的反思
\"教无定法，关键在得法\"，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为\"遗忘的角落\"。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变\"一支粉笔，一本书\"的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，\"授之以渔而不授之以鱼\"。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。
三、教学行为的反思
教学是一种复杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会体现低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展；了解新时代对物理知识的追求，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。
四、学生学习的反思
学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生自身的真正发展，更不利于民族素质和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。
结尾：总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为时期研究型、复合型教师。
雪地里的小画家课件反思稿：XX画家和牧童教学反思
反思一：画家和牧童教学反思
语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本节课的教学我力求体现以下三个特点：
1.自主探究求发展。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以\"是否喜欢画画，并观看名画\"为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家\"戴嵩\"二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。
2．重视词语的教学
在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。如讲到画家\"戴崧\"时，引导学生说说从哪里见到\"戴\"字，怎样记住\"崧\"字。学生联系生活提到了\"戴\"红领巾时想到\"戴\"，用加一加的方法记\"崧\"，对于词语的理解方面，我觉得学生对\"拱手浓墨涂抹轻笔细描钱\"的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解\"拱手\"用简笔画帮助理解\"浓墨涂抹轻笔细描\"，并在快结课的时候，让孩子书写生字。 3.重视语言训练
本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如\"\"他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。\"于是引导学生结合课文重点，进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收获，接着用这种句式进行训练。如：\"看画的人一，就。有钱的人一，就。\"学生说得很不错。
然而，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有许多地方做得不够。
1．写字时间不充分
写好字不是老师教出来的，更不是说出来的，应该是学生大量亲自的实践，认认真真地写出来的。低年级的写字就应该在课堂上完成。在这堂课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多，容量大导致写字的时间不够，使学生没有充分的时间进行写字训练，写的字也没有得到及时的反馈。可想而知，写字的效果就会大打折扣。其实，合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上课前也曾告戒自己，给学生留有充分的写字时间并当堂反馈，但还是把写字环节作为机动环节处理。看来，对写字的重视是伪重视。有些事光想没有真正落实都是空话，只有内心深处有振动才会付诸于行动。
2．没能引起学生情感共鸣
戴嵩是唐朝著名的画家，离我们的生活年代久远，他画的又是中国国画，学生不熟悉，所以文本与学生有一定的距离。学生在学习过程中表现出来的学习状态虽然不是游离，但它所表现的是课堂常规所要求的一般的状态，而不是源于内心的积极渴求状态。学生在课堂上是很努力的，也想尽力地表现自己，但他们又是真实的，他们的眼睛会告诉你，总缺点什么。内心的尴尬与失落不免产生。我想可能是没有触动学生内心的某一根心弦，没能引起学生情感的共鸣。低年级的孩子总是喜欢小动物，喜欢同龄人，喜欢似曾发生在他们身上的事。如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣？我想，情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。
反思二：画家和牧童教学反思
《画家和牧童》是人教版新课标小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且非常贴近学生认知水平的文章。以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。
在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：
1、根据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流\"还有什么人在夸赞大画家的画？\"时，让学生领会到\"纷纷夸赞\"的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
3、教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第
3、4自然段中，我有意识地引导学生把\"夸赞、称赞、赞扬\"等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。
反思三：画家和牧童教学反思
《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读中感悟语言、改中感受语言、画中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，体现在以下三个方面：
1.课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
要求教师在教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。
2.动手标画，培养习惯。
教师让学生在初读课文时，自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第
3、4自然段中，教师有意识地引导学生动笔标画\"夸赞、称赞、赞扬\"等近义词，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课。既注意了学生之间的交流，又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。 3.自觉参与，主动学习。
教师在引导学生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流\"还有什么人在夸赞大画家的画？\"时，让学生领会到\"纷纷夸赞\"的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
反思四：画家和牧童教学反思
《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行\"理解、积累、转化、运用\"语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中，我抓住重点句\"这声音好像炸雷一样，大家一下字都呆住了。\"展开学习，从而收到思想上的教育。
一、了解古今画家，激发学习兴趣。
让学生欣赏古今画家的作品，了解绘画的艺术魅力，提高学生的审美情趣，并对\"画家\"一词的含义有了感性的理解。为后面的学习作了铺垫。
二、走近\"戴嵩\"，理解\"著名\"。
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