浅谈多媒体教学环境下的中职英语教学

2020-03-03 02:47:08 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈多媒体教学环境下的中职英语教学

【摘要】

随着国家对中职教育办学规模的不断扩大,中职学校教学改革的不断深入,中职学生结构也相应地随之改变。在科技不断发展的推动下，多媒体在中职英语教学中已被广泛的运用。多媒体教学有效地激发了学生的兴趣和学习的积极性，从而还进一步培养了学生的创新性。多媒体教学在中职英语教学中取得了良好的效果，但是在多媒体教学中也存在一些不可避免的问题。这就需要充分合理的运用多媒体进行中职英语教学，以达到教育的最佳效果。

关键词：多媒体中职英语教学

随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学技术已经广泛运用于英语课堂教学，多媒体辅助教学是一种有着独特的优越性以及形象直观，图文并茂，富有生机活力的现代教学方式，随着信息技术课的不断推进，中职英语多媒体化教学被广大教师广泛的推广和运用着。运用多媒体进行英语教学有着极大地积极效应。

一、多媒体教学在中职英语教学中的积极效应

（一）渲染气氛，激发学生兴趣

在中职英语教学中多媒体教学，创新了传统的英语教学模式，它能根据课文内容通过利用声音、文字、图片等将社会、文化背景等人文因素形象化，具体化。从而，克服文字符号过于抽象，单调的特点，向学生传递更加直观有趣，又富有生动形象的教学信息，有效调动学生各个感官的参与学习活动，渲染了课堂氛围，从而激发学生兴趣，增强学生的情感体验，使学生以主动的学习状态，在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如：在中职教学中Unit 3 Animal 这一课时，教师可以预先收集有关动物的图片或者视频，如播放冰河世纪这一影片，技能激发学生的兴趣，从而也让学生从中了解到不少动物的英文名称，通过观看视频进一步锻炼了学生的英语听力能力。这样极大的调动了学生的积极性和学习兴趣。另外，在上课文内容，在教师导课环节采用多媒体创造真实情境，能够使学生从放松的课间休息中巴注意力集中到教学内容中来。

（二）利用形象生动的色彩突出教学重难点

在中职英语教学过程中，教师通过利用多媒体课件制作进行授课，在播放

ppt的过程中，教师可以通过运用色彩，文字加粗，动态效果等来突出教学的重点和难点，从而冲击学生的视觉，进一步引起学生的注意力，加深学生对教学重难点的映像。

（三）有利于及时巩固知识

在巩固练习方面，可以利用生动的对媒体建立一定的反馈渠道，在复习题中通过图文并茂，丰富多彩的复习形式及时检测学生的学习情况，这样通过利用对媒体教学使学生减少了对英语复习枯燥性的反感情绪，在课堂上也有助于教师通过多媒体检测学生的英文发音。

（四）丰富了课堂教学内容，扩充知识储备

当前中职英语教学越来越重视学生综合运用能力的提高，提高英语水平已经成为社会上进行英语教学的主要目标。在多媒体教学过程可以向学生提供更多的信息，例如各国文化，世界性的新闻事件，各国的饮食、生活文化等等，让英语进一步的贴近生活，如在中职英语2，Unit 7 holidays 一课时，教师可以通过多媒体播放西方各种重大活动场面，让学生从中感受外国文化，例如“Christmas Day”，不仅让课堂气氛活跃也可以调动学生进行东西方文化的比较与认识。

二、中职学校英语多媒体教学过程中存在的问题

多媒体教学在中职英语教学中也存在不足之处，在英语学习方面对于中职学校的学生来说仍然是一个急需进一步完善的问题。

（一）过分重视多媒体教学而忽视常规教学

虽然多媒体有许多的优点，但并不能在教学过程中一味的追求这种现代化，过度地把多媒体作为主要的教学手段，而忘了多媒体应该属于辅助教学的工具，却是过分的注重表面而忽视了传统的教学工具。比如黑板，粉笔，教材教学实物等一些常规教具在教学过程中也有着不可忽视的重要作用。然而，当前更多的教师过分的追求教学手段的创新性，现代化，恰恰忽视了教学的创新性目的在于是教学效果达到真正实用的，使学生只是浮于表面知识，没有真正掌握知识的重难点。

（二）无法掌握学生层次

在中职学校，许多学生学习目的的不明确，对英语学习缺乏主动性，甚至有的学生在学习面前抱有随便混完学业的态度，在英语教学过程中采用多媒体教学

在一定程度上调动了一些学生的积极性，激发了他们的积极性。但是多媒体教学却在一定程度上忽视了不同层次的学生的学习能力，多媒体教学更多的是利用听声音，看视频，在吸引学生的眼球上取得了积极效果，对于读单词句子上也有不少的促进作用，然而在“写”和“用”上却不见更大的成效。

多媒体教学在一些基础较差的学生面前，无法取得一些显著效果甚至于使得学生进一步失去兴趣，因为许多学生在英语单词的读写上都有困难，多媒体呈现的东西总会过多，使得学生无法很快消化知识紧跟课堂，长时期积累下，学生落下的知识点越多就会感觉上课如同听天书。

（三）多媒体课件容量大，信息复杂，不利于吸收

在中职英语教学中，教师过多依赖多媒体上课，搜集各种信息制作课件，在教学中课件播放过快，学生跟不上节奏，这样就变成了一种现代化的填鸭式的教学模式。教师在制作课件上更多的是讲求吸引学生的眼球而忽略了学生的吸收能力，在课上学生变成了智慧眼动不会手动的机械学习者，只顾观看，无暇顾及思考和练习，对于一些英语基础差的学生想做笔记去跟不上速度，课后无法准确吸收课上容量繁多的知识。

（四）语言交流缺失

无论是大学英语，小学英语，还是在中职英语教学过程中一直以来都提倡培养学生的听说读写用的能力，教师在课堂上的课堂用语以及英语讲解对于学生形成一种语言到理解的过程，培养学生的英语思维能力、口头表达能力等。但是在多媒体进入课堂以后，虽然极度的激发了学生的积极兴趣，但教师和学生的交流少了，大多都以多媒体的声音代替老师的声音。对于中职学校的学生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒体跟读英语中大多都滥竽充数，教师无法察觉。这样本来应该通过教师的互动来实现的活跃的英语课堂气氛也渐渐没有学生的回应，老师也在过多的依赖多媒体操作掌控整个课堂。形成一种教师是多媒体操作者，学生是观看者的毫无真实语言交流的课堂气氛。

三、中职英语多媒体教学中纠偏问题的措施

（一）多媒体教学中应注重教师主导性的发挥

在中职英语教学中避免在教学设计上过度采用多媒体教学，教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的主导性作用是计算机的功能所不可取代的。在课堂上师生之间互动性的交流才是最有效的教和学的途径。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管它是先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。另外，中职英语课堂教学中，教师对学生的引导在语言，神态、姿势等方面都可以和学生形成情感交融，引导学生深入学习。

(二)适当利用多媒体辅助教学，减少过度依赖

在中职英语教学中应该有选择性地利用多媒体手段辅助教学。多媒体只是一种辅助教学的手段，与传统教学模式应该是相辅相成的，对多媒体教学工具的运用应遵循适时、适当的原则，不能把所有的课都采用多媒体来进行。在英语教学中要充分认识到多媒体教学，尤其是在中职英语教学中要充分结合中职学校学生的实际情况，在条件允许的范围内充分利用多媒体这一有效的辅助手段，同时，在日常的英语授课中，因地制宜，挖掘多媒体技术这一先进教育手段的带来的信息，培养学生综合的英语运用能力，使中职学生在学习英语中获得一定的自信并为其积极努力，从而树立英语学习的积极理念。

（三）注重师生交流，发挥学生的主体性

根据国家中长期发展规划纲要，新课程理念最重要的一点就是要教学生学会学习，在学习中提高能力，在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，然而许多多媒体课件在设计上却往往忽略了学生的主体性。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，善于充分利用多媒体来引导学生思考，可以设计一定的讨论情境，充分发挥学生的创造性，尽量减少学生只是一味的遵循多媒体的移动在机械的进行眼球转动。同时也应避免教师在授课时只是坐在电脑前操作，应完善教师教学设计内容，增多一些教师提问学生思考、讨论、回答的教学活动，加强师生之间的情感交流，

（四）避免信息过量，注重教学质量

在中职英语教学中应该避免只求课堂热闹，忽视教学质量，针对有的外语教师为了追求时尚，充分发挥多媒体的优势，利用一切能运用的媒体、图像、录像向学生传递一些过于复杂的繁多的信息，过度的注重课件制作的外表，虽然课堂上热热闹闹，学生兴趣盎然、热情高涨，然而一堂课下来教学效果实属一般。教师在制作课件时一定要紧扣课文内容主题，充分结合课文内容的条件下适时选择一些媒体信息，在既激发学生学习兴趣又结合课文内容，使学生在吸收课文内容的同时接受一些有助于巩固本课知识的迁移知识。也就是说，充分利用好学生的“最近发展区”，使得知识的迁移，运用能收到良好的效果，一定条件下也满足学生的个性需求。

总的来说，多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，但是我们运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景激发学生的兴趣上，而应把帮助学生运用知识促进学生能力发展作为运用多媒体教学手段的最终目的，应避免教师和学生都过度依赖多媒体，减少其带来的负面影响。教师要正确地运用多媒体教学，熟练地掌握多媒体的使用技巧，引导学生善于质疑，积极思考，大胆表达，从听、说、读、写等多方位和多层面地对学生进行积极的训练，使中职英语多媒体教学达到一个新的水平。在中职英语教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同层次的学生，依据相应的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，不断努力优化课堂教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样不仅可以有效地提高课堂教学效率，而且也能充分发挥多媒体教学在中职英语教学中的最大效能，最终实现学生的全面发展。

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