学生谈恋爱问题主题班会
2020-03-02 17:45:46 来源：范文大全收藏下载本文
教师：我们这节课的从歌曲开始，你们都听过的，一会我们一起听听看，看看你们现在听和以前听有什么不同。
播放《老鼠爱大米》——女生版，学生在一边听一边看着歌词，我在观察他们的表情。 播放完毕，我开着他们，略微迟疑了一会。
教师：感觉好的举手。9个学生举手。
教师：感觉不好的举手。3个学生举手。
(这个班上课的互动不是很好。参与讨论，发表自己的见解，对于很大一部分学生来讲是极其难的，但是面对类似100*33等于多少这样的题，或者在黑板上画个圆形，问他们这是什么？他们大多数能快速、兴奋得回答，当他们面对没有标准答案的、陌生的问题时，多半是观望的态度，不会思考、不敢尝试、害怕犯错——老气横秋的样子，我心甚忧） 教师：感觉不好的站起来。
两男生一女生就站起来了。最后一排一个男生，刚才我看他的听的时候，就不怎么专注，我就问他：哪里不好？
学生1：听不清楚。（哄堂大笑）
学生2站着，看他那样子，想说又说不出来。
学生3说了几句，我也不明白想表达什么。
教师：感觉好的，你们说说哪里好？刚才举手的再举起来，我来问问。
此时，举手的只剩下一个人。
教师：就你了，你说说哪里好？
学生4：我觉得，声音很甜美，旋律和歌词都不错。
教师：你最喜欢哪些歌词呢？
学生4：都还好吧。
教师：这首歌想表达什么呢？
有学生不假思索的答道：相思。
我清楚如果让他去想，要拖很久，时间关系，把这个题变成了选择题，我知道不该这么做的，剥夺了他们思考的权利。
教师：是相思，还是表达爱意？
学生：表达爱意。（他们更喜欢做选择题，因为不需要太费脑子）
教师：主题句就是那句——我爱你，就像老鼠爱大米。这在文学上用了什么修辞手法？ 学生七嘴八舌的嚷嚷：拟人、借景抒情，五花八门的。
教师：我的天哪！比喻啊。
学生:：哦，对、对、对！我知道，就是没想到。
教师：我爱你的表达还有很多种方式。你们说说看，还有哪些？（这个问题，特别考他们平时的积累，我猜可能全军覆没，现在的孩子多半是不看书的）
果然先是十多秒的沉默，然后开始起哄，看着一个女生，嚷嚷他的名字。
教师：既然你们都谦虚，那我来说吧，山无棱，天地合，才敢与君绝。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。执子之手，与子携老。等等吧，还有很多。
在黑板上板书：
1、执子之手，与子携老。
2、我爱你，就像老鼠爱大米。
教师：对比一下，分别评价一下这两句话。
有个学生只用两个字概括：雅俗。
教师：很好，俗这个字，概括的精准啊。男生请注意，二选一的题，如果你们给女生发表白信息，你们选第一个，还是第二个。你觉得哪个好？
教师：一个说我能想到的最浪漫的事情就是牵着你精致而又修长的手，和你一起慢慢变老。一个说我好爱你啊，就跟那老鼠爱玉米一样。第一个虽然没有直抒胸臆，但还是表达了执着的爱和一个美好的未来，寥寥几字精辟的没话说，这就是古诗词的魅力。
解释了一下，我开始发问：选择老鼠爱大米发给暗恋对象的请举手。
有个男生不好意思，低着头把手举起来了。一些女生转头，开始嬉笑地说：好俗啊——你！ 我知道女孩子的嬉笑对一个男生精神的摧残，我以前深有体会，我也不希望我教的女生如此的肤浅——视听动物，错误的以为华丽的表达盖过真诚的情感。
教师：不要这样说，结果是关键，说不定这个女生就喜欢这样的表达，你说执子之手，与子偕老，说不定那女生听不懂。投其所好的真诚远比你的自以为是的雅更重要。
刚才那个嚷嚷好俗的女生，顿悟叹道：对啊！
教师：俗，可以做通俗解，也可以做庸俗解。俗不一定是坏事，雅也不一定是好事，是选俗还是雅要看对象，要让你的受众明白，但一定要符合真善美。
学生开始小声讨论。给了他们思考和讨论的时间。
教师：选执子之手的举手？
台下几个男生举手了。什么时候都这样，观望的是多数，不管我的事。
教师：好，现在来问女生。你们选择哪个？
那些明白我在讲什么的女生（大概三分之一，基本是上课很活跃的那种，成绩也靠前）非常激动地大吼：执子之手，与之偕老。
教师：其实，还有很多，我们的古诗词美得很。我这还有一个，想知道么？
学生：想。
我拿起粉笔转身在黑板上写：自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。我写着，学生跟着读。
学生：文言文啊，我们看不懂啊。
教师：我解释一下，很明显这个应该是个女子写给情郎也就是男朋友的，说的是，亲爱的你知道吗，当你走了之后，我那梳妆台的明亮的镜子变的昏昏暗暗。果真是镜子的问题么？ 学生：不是啊。那女的想他了。
教师：第二句，我想你啊就如那潺潺的流水一样，流水这个文学意象，想表达什么？ 学生：思念。
教师：什么样的思念？
学生：连绵不断的思念。
教师：对，我想你就犹如那滔滔江水连绵不绝。
学生：哦，明白了。
教师：这用的是什么文学手法？
学生：比喻、拟人、借景抒情。
教师：我的天啊，笨的，托物言志啊。
学生：哦，对、对。
教师：如果把这段文言文翻译成现在的白话简单地说就是我非常想你。你们比较文言和白话哪个表达的更有意境？
学生：文言文。
教师：古典文学，真的很美，你们可以好好去了解一下。学好语文真的很重要，不然到时你们连写个情书你们都写不好。当然现代诗歌也有很多爱情诗歌和很牛的文人，舒婷的致橡树，苍吉嘉措的、普希金的，泰戈尔，还有那个谁啊。
学生：徐志摩呢？怎么样？
教师：他啊，那可是个写情书的高手啊。（哄堂大笑），说到徐志摩就不得不提一个女子，他十分爱的一个，还有两个和徐志摩一样的大才子也深深爱恋这个女子，有个叫梁思成，也是很牛的人啦，他们三为了这个女子终身未娶。（后来查了一下，讲错了，是一个人，梁思成是他老公，上课扯到林徽因纯属突如其来的内容）
学生：哇，好痴情啊。好羡慕啊。
教师：你们又一次把重点放错了，是应该感叹男子痴情，还是应该感叹这个女子这么有魅力，能让这些才子如此痴狂。一个没有魅力的女子，怎么可能会让他们如此神魂颠倒。 女生：对，应该感叹这个女人有魅力。
教师：林徽因其实身材啊，相貌啊都一般，还好，不属于倾国倾城的大美女，为什么她会如此魅力呢？
学生脸上露出了匪夷所思的表情，他们在想还有什么比倾国倾城的美色更有魅力的呢？ 我举起手用指尖指了指脑袋，学生看着我，说：有脑子。
教师：也对，但对于她来说，说有脑子那是低估她了，他是有智慧的女子，建筑学家，对我们国家的建筑影响非常大。是个传奇的女性，你们可以把她的传记找来看看。希望你们也做个有智慧的女子。凡是有智慧的女子那都是喜欢读书的。奋斗吧，姑娘们。
教师：还有首歌曲，我认为比老鼠爱大米更垃圾，但他居然还那么火，去过KTV吧，那里面有个点歌排行榜，那歌曲居然在前三名，可见去KTV的人鉴赏水平有多差，这首歌你们也会唱，稍微有点层次的人，根本不听这歌曲，哪一类人听呢？那些厂妹，工厂里打工的女孩子，我没有歧视她们的意思，文化水平不高，没有审美，他们可以接受的歌曲就是这类，你来点高雅的他们还会说什么玩意啊，没意思。你们是读过书的人，有点层次啊。非礼勿听。 此时台下已经有学生猜到了哪首歌。我开始播放那首——《伤不起》。学生看着歌词，没有一个跟着哼的。眼神中流露出一丝不屑。
教师：一次几个同事一起去唱歌，一个女老师就唱了这歌，我一听就感觉这个老师素养不高，后来通过正面或者侧面对她的了解发现的确如此，相由心生啊。她现在已经走了，对于学生而言是件多么美好的事情啊。（大声强调多么美好，学生笑）
教师：你们以后要去要更高的学府深造，再怎么说也算是个文化人，希望你们做到“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿讲”。女生们，希望你们做个有智慧的女子。男生们，你们读了大学在用“老鼠爱大米”来表达爱意就是找拒啊。学好语文真的很重要。
自我点评：
这节课我不是把重点放在“谈情说爱”上，他们处在懵懂的年纪，通过他们感兴趣的情情爱爱把古诗词切入，通过和那两支歌曲对比，强烈的突出了雅俗。唤起学生对古典文学的热爱，和培养的审美能力。也强调学好语文的重要性。
里面还渗透一些思想，例如，故作风雅和投其所好的辩证关系。智慧、魅力和阅读的紧密联系，美色和智慧哪个更有力量、哪个更持久。
讲到徐志摩和林徽因纯属意外，因为对他们的事迹不够了解，有非常明显的错误。以前的我无知无畏，妄自菲薄，我现在越来感觉自己的浅薄和阅读量的局限。所以我也反复强调阅读的重要性，唤起学生对阅读的热爱，这比任何都重要。
让他们正确的面对爱情；爱情是件美好、很正常的事情，就跟吃饭、眨眼睛一样；爱情提前发生，或者延迟发生都会带来遗憾；早恋和爱情是两码事。
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