雪地里的小画家
2020-03-02 13:40:00 来源：范文大全收藏下载本文
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学准备：制作教学课件、动物卡片 教学理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学流程：
一．揭示课题，教师板书课题，学生齐读课题。 二．初读整体感知
１、师范读课文，要求学生边听边指着课文，可以轻声跟读。 ２、出示带拼音的生字，学生认读。说说有什么好方法记住这些生字？ ３、去掉拼音，学生开火车认读。
4、出示词语，学生认读。
5、说说课文一共有几句话？指名分别朗读。齐读。
三．精读品味入境
读中感悟体验
１．课件展示下雪的情景：你看到了什么？你喜欢下雪吗？为什么？指导朗读第一句话。
2.出示雪地里走来一群“小画家”的情景 （１）理解什么叫“一群”？
（２）小画家分别是谁？用直线在书中画出。他们分别画了什么？用曲线在书中画出。
（３）学生汇报。
２．指名上台贴图（将小画家和他的作品对上号） 3． 完成书上的连线题。
4．边看课件“小画家”们画画的情景，说说他们用什么画画？夸一夸他们。 5．拓展练习：我会说
6.还有哪些小动物的脚印是什么样的？青蛙为什么没参加？还有哪些小动物像青蛙一样冬眠? 四．指导背诵课文
1.出示课件，指导背诵。
2.说说自己学了这课的收获。 3.唱一唱《雪地里的小画家》
五．巩固自主识字
加强写字指导 １、认写３个生字。 ２、（１）
学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。
（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。
（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
教学反思：
教师在范读指导中，巧妙地利用了探究性的阅读方式。在范读“下雪啦，下雪啦！”一句时，教师通过范读，要求学生边听边感悟，说说自己听出了什么？学生的感悟真实、自然地流淌出来，而且由表及里，由浅入深。他们先后听出了：老师朗读这句话时声音越来越大，语速越来越快，心情越来越高兴。学生们在教师的朗读示范中一点一点、一步一步地探究，老师是怎样读好这句话的。教师范读的第一个作用就要是让学生“知其然”。
学生不是被动吸收的“机器人”，也不是咿呀学舌的“小鹦鹉”，在探究出教师是怎样朗读好这句话后，他们接着又进行了进一步的探究，即老师为什么要这样朗读这句话。经过他们的讨论、领悟，学生们纷纷说出了自己的理解。这种理解又是带有个性化的。学生们心领神会了，朗读好这句话就不难了。教师范读的第二个作用就是让学生“知其所以然”。因此，朗读指导时，教师的范读不应是蜻蜓点水，浅尝辄止，而应落地有声，引起学生探究和领悟，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。
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