高校课堂教学模式的效益
2020-03-01 16:13:35 来源：范文大全收藏下载本文
《高中生物高效课堂教学模式探究》的社会效益
新课改已在全国范围内实施,其理念是:提高科学素养,面向全体学生,注重与现实生活的联系,倡导探究性学习。但目前大多数教师还是按照传统的教学模式授课,这样的模式不能体现新课改理念,存有一些不足。为了贯彻新课改理念,使新课程能够顺利实施,我们需要构建高效课堂的教学模式。高效课堂能够适应新课改的要求，在教学活动中,用最少的时间和精力,取得尽可能大的教学效果,实现特定的教学目标。在课堂教学中学生能够主动参与,进而形成高涨的学习兴趣,这是提高课堂教学效率与成功课堂教学的至关重要因素。
生物高效教学模式对有效的高中生物教学意义重大。
1改变传统课堂教学模式的弊端。
1.1教师主宰,师生关系淡漠
传统课堂教学模式教师主宰,师生关系淡漠，传统教学模式过分强调教师的主导性作用,而忽视了学生的主体地位。教师很少与学生沟通,教师只是按照自己认为的重点难点讲授新课,学生只能被动地接受知识。这样的模式忽视对学生的独立思考能力、创造性思维的培养,导致学生学习的主动性、积极性、创造性下降。
1.2重负低效,劳动强度大
传统教学模式的“灌输之道”、题海战术“.盛行，现在仍有部分老师只采用讲授法，课堂大部分时间是老实讲，学生记，而且老师习惯用黑板加板书的教学手段，浪费了学生课堂上大量的宝贵时间，尤其在习题课中更为突出，结果造成老师劳累，学生辛苦，影响授课容量，降低课堂效率。....
1.3智能脱节，高分低能
传统教学模式主要以分数作为评价学生的手段，只训练了学生的解题和应试能力，重视学生智力因素的提高，忽略了学生兴趣等非智力因素的培养，导致教学过程不能注重学生的全面发展，而这些非智力因素往往是学生以后步入社会体现学生能力的主要方面，以致不少学生表现出高分低能的畸形状态，毕业后不被社会所接受。
探究式教学模式是一种能充分体现学生的主体地位和教师主导地位的教学模式。在这种教学模式中，教师最大限度地调动学生的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位。因此，适合于高中生物教学的探究式教学模式并把这种模式应用到生物课堂中，发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，在有限的课堂时间内，创造高效的课堂效果。将探究式教学法的理念穿插于高中生物教学中，能最大限度地调动学生的学习积极性，培养他们主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获得良好的自学能力，成为适应新世纪需要的创造性人才。
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