把硬笔书法教学引入校本课程
2020-03-03 12:04:56 来源：范文大全收藏下载本文
把硬笔书法教学引入校本课程
上传: 郭鹏
更新时间：2012-5-30 17:24:38
把硬笔书法教学引入校本课程
南昌市培英学校 郭鹏
我国教育部近期发出《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）的通知：将在中小学校开展书法教育活动。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。
我国的汉字有五千年的发展历史。书法是我国传统文化的重要组成部分，但因种种原因，在基础教育中仍是得不到足够的重视，学校里几乎没有开展硬笔书法课堂的教学。
今年江西省教育厅要求各校对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。省教育厅提出我省中小学开展书法教育的总体步骤是：2012年春季起，城区（设区市市区及县城城区，下同）的小学开设书法教育课；2012年秋季起，城区的中小学校开设书法教育课；2013年秋季起，全省所有中小学校开设书法教育课。同时，省教育厅强调指出：各级教育行政部门应根据全省的总体步骤和要求，结合本地中小学教育教学实际情况，制定开展书法教育的实施方案，对书法教育的课程安排、教学管理、教师配备培训及资源配置等方面作出规划和安排，保障书法教育顺利开展。
借助此次“东风”，我也想在此次“书法进课堂”教育活动中，有所贡献。回想起课堂中，经常遇到一些好学的同学问我如何写好硬笔字，或拿写好的钢笔作品请我指导。也有些班级的老师请我给他们班上了几节写字辅导课。在书法实践指导教学中，发现很多学生对书写不是不感兴趣，而是由于没有掌握正确的书写方法，制约了书写速度和质量，从而影响了书写的效果。如何培养学生学习硬笔书法的兴趣？如何结合课堂教学培养学生的书法素养呢？我根据多年的书法指导经验谈谈自己对培养学生学习硬笔书法的兴趣及把书法教学和校本课程有机结合的方法。
一、指定教材，分层次，分年龄，设定不同的书写目标，激发兴趣。
我省急需出版一本专题“硬笔写字教材”，使我省的写字教学沿着规范、美观的方向发展。写字教学的意义早已超出了写字本身，所以书法教师教学中，应把写字延伸到了学生意志品格的熏陶与培养。传统的写字教学方法多是通过独立教学，门派、种类繁多，不利于学生的书写学习。我认为硬笔书法教学应该结合当前语文学习出版适合不同年级的写字教材，以此激发学生对硬笔书法产生兴趣。兴趣是学生学习的动力和源泉，学生对知识的渴求，往往决定于自己的喜好，有了兴趣，才能使学生爱上这门课，并能主动地学习和探求，所以激发起学生对书法的兴趣相当重要。在学生学书初期，我根据不同年龄段的学生设定了不同的书写临摹目标，在教学指导中重视整合全体语文教师的书法教学指导观，把纷乱的教学目标和教学理念有机统一，在多次的全体语文教师硬笔书法教学培训中，分层统一教学过程，分步统一临摹教学模式，从而达到因材施教的教学目的。学生因恰当定位适合自己的书写目标，从而更有效地激发了学生的学习兴趣。
二、规范姿势，统一教学过程，相对统一各年龄段的书写任务，做到循序渐进、因材施教。
1、执笔方法与写字姿势。正确的执笔方法与写字姿势是写好字的前提。虽然我们语文教师经常强调，但是有些同学还是不注意。开始还好，写着写着就趴到书本上了。写字时我们要注意保持“三个一”：眼离书本一尺、胸离桌子一拳、指离笔尖一寸。正确的写字姿势讲究头正、身直、臂开、足安。五指执笔要规范，养成良好的书写习惯。执笔方法正确和写字姿势得体能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨胳、神经、肌肉等各部分得到协调活动和健康发育。
2、统一选笔、统一教学过程。除了低段用铅笔外，高段要用钢笔练字。初期学过硬笔书法，直接用毛笔字帖或集字创作字帖，注意把毛笔的一些用笔灵活地用到硬笔之中去。高段的同学在楷书有了一些基础以后，可考虑学习隶书或行书。我一直倡导硬笔书写的最终目的是实用——快、美观。 在临摹字帖过程教师要统一教学过程：（1）、观察：贴中字的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等；（2）、对临：边观察边写，从记一笔写一笔过渡到一个偏旁或字的局部；（3）、背临：从记住一个字写过渡到一行或一段；（4）、意临：根据所学临字贴的风格、特点自己创作新的作品。
3、学习步骤要循序渐进。常言道：“字无百日功。”练字是持久战，写字不可能速成。从基本笔画到偏旁部首，从间架结构到整体章法的学习，整个过程须循序渐进，不能急于求成。
①基本笔画：每个汉字都是由一点一画组成的方块形字，所以基本笔画的练习至关重要。有许多同学写的字感觉就像一根根铅丝，没有任何用笔的变化，写基本笔画一定要注意轻重、快慢、粗细、提按的用笔变化。纠正和传授正确的执笔方法和书写姿势，使学生的体形、视力以及指、腕、肘、臂等得到充分活动和健康发育。
②间架结构：字的结构要注意把点画安排合理、得当，要注意分析字的结构特征，善于灵活运用主次、紧凑、穿插、向背、避就、相让等原理。注重硬笔书法的动态平衡：举止舒展，呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律，静中有动，动中寓静。
③整体章法：要注意字里（间架、布白）、行间（顾盼、气韵）的整体布局；注意线条的节奏，注意韵律变化；注意落款；注意作品形式等等。教学中，教师应强调硬笔书法书写的情绪体验：感受书法作品的人文内涵以及自己书写时的情绪表露和渲泄，从而促进学生调节情绪，释放感情，缓解学习精神疲劳。 硬笔书法教学的目的是促进学生全面发展，所面向的是全体学生，而不是培养几个书法高手。因而硬笔书法教学更需要施教。在硬笔书法教学实践中，要设定：目标分类、施教分类。书法教师要根据学生个性的差异，对不同年级的学生及同年级的学生，分类制定。
三、规范教学过程，利用投影设备，直观教学，增强临背书写效果。
学生初学硬笔书法都是从临摹古代优秀碑帖开始的。临摹是一项机械重复的运动。正确的书写练习方法应做到“三到”：眼到、手到、心到。学生由于年龄差异大，耐力不同，注意力容易分散，于是我在硬笔教学指导中，强调实施教学的教师应该抓住学生好奇心强的特点进行新颖直观的教学，整个教学过程除了课堂导入的新颖，还利用多媒休教学手段，借助投影机把原帖中的字放大，分析其结构，点画特征，用笔方法和特点，可在投影机上示范给学生看，这样化难为易，使学生很快地掌本来较难掌握的东西，具有生动性和变化性，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
教学笔画的过程中，我把书法课堂教学可以分为五步：第一步：观察字位、字形。第二步：分解笔画，再书空练习。第三步：摹写，控制笔画轻重。第四步：临写并背贴，控制笔画位置。第五步：评议、展示作品，指出优点、不足之处，并结合具体的汉字，修正书写。
四、分层评价，导入竞争，适时布展。
在书法课堂教学中，教师的课堂语言要生动形象，凡发现学生有点滴的进步，都进行及时的表扬和鼓励，学校统一制定了学期评价体系，以教师评、自评、互评相结合。并定期举办年级、班级优秀作业展，设立优秀奖和进步奖，开展组与组之间的书法比赛，让同学们互相督促，互相帮助，借此来提高学生的兴趣和竞争力。
通过以上的方法，把培养学生学习硬笔书法和校本课程相结合，从而提高学生的书写能力，通过硬笔书写汉字的训练，积极促进学生良好的行为习惯的养成。
十九年的写字课教学经验告诉我，我们广大的语文教师不能只停留在传统的写字教学模式下了，在书法教学中引入课堂教学是教育教学改革的必然和趋势。如何有效的提高写字课的教学效率、激发学生写字兴趣、培养学生学写美观、整洁、大方、规范的汉字，有效地课堂教学措施不可缺少。在沿袭传统写字教学手段中，我们还要适应时代发展的新形式，大胆地尝试、实践；并在不断实践中总结新的经验，使语文学科中“写字”这一具有中国传统特色的教育形式发扬光大。
作者简介：郭 鹏，男，1975年10月出生，本科学历，小学高级教师。1993年南师普师2班毕业，分配至南昌市培英学校，担任语文学科的教学工作至今。1996年初担任学校少先队大队总辅导员，2006年9月担任学校政教主任。2010年9月担任学校副校长。本人的特长是软、硬笔书法创作，以硬笔书法见长，个人指导的学生多人次获奖。多次个人参赛获奖。
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