2020-03-03 21:30:39 来源:范文大全收藏下载本文
小学三年级下册科学教案 第一单元
第1课、观察蜗牛
一、教学目标: 过程与方法:
•会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 •会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 •能倾听其他同学的想法和建议。 知识与技能:
•知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 情感、态度与价值观:
•体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。 •愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点:
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。 教学准备:
教师、学生准备:
(1) 学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等。
(2) 供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。 (3) 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)、特制的纸盒(里边涂黑,盖子上开个长条孔)等。 教学时间: 一课时 教学过程:
一、导入
1、平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。(板书:蜗牛)
2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛?
二、观察蜗牛
1、发给学生放大镜,谈话:同学们,这是什么?(放大镜)你能用它来干什么?(观察蜗牛)(板书:观察)
2、现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
1、你还想了解蜗牛的哪些方面?
2、找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。讨论:你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?需要哪些实验用品?
3、根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
4、提出实验要求:在实验的过程中我们需要注意些什么?实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)
6、汇报交流研究成果:通过刚才的研究,你们发现了什么?得出了什么结论?与你们预测的结果一致吗?
四、拓展
今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢? 第2课、观察蚂蚁
一、教学目标: 过程与方法:
1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。 知识与技能:
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观:
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间: 一课时 教学准备:
教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程:
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法:
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。 ② 再多放几只试试,注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法:
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法:
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。 第3课、观察鱼 教学目标: 过程与方法:
1会用文字和图画观察记录鱼。
2 能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。 3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。 知识与技能:
知道鱼的生活习性和行为特征。 情感、态度与价值观:
1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。 2 愿意与他人合作并交流看法。 教学重点、难点:
能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。 教学时间: 一课时 教学准备:
教师准备:鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备:鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程:
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)
3、学生汇报观察情况,
4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论:关于鱼,你想研究什么问题?
2、师生讨论。(教师板书问题) 可以研究的问题主要有: ① 鱼听得见声音吗? ② 鱼知道饥饱吗? ③ 鱼怎样运动的?
④ 研究鱼鳞花纹的年轮。 ⑤ 鱼怎样睡觉? ⑥ 于是怎样呼吸的?
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。(汇报展示成果的形式可以多样,如:描述、画、数据等) 小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨,活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结。
板书设计:
2、观察鱼 鱼听得见声音吗? 鱼知道饥饱吗? 鱼怎样运动的?
研究鱼鳞花纹的年轮。
……
第4课、动物-人类的朋友 教学目标: 过程与方法:
*学会搜集、阅读资料来提高对动物的认识。 知识与技能:
*认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。
*知道动物是人类的朋友,珍稀动物是全人类的财富要保护它们。 情感、态度与价值观:
*意识到人和动物要和谐相处。 *珍爱动物朋友。 教学重点、难点:
认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。 教学时间: 一课时 教学准备:
教师准备:珍稀野生动物的录像带、挂图、投影片等。 教学过程:
一、认识动物朋友。
1、指导学生阅读。
2、讨论:“为什么说动物使人类的朋友 ”。
3、你还知道哪些动物是人类的朋友。(开展竞赛:比一比,哪一小组结交的动物朋友多,认识了解的动物朋友多。)
4、讨论:你最喜欢的动物,并说一说理由。
二、指导学生认识一些珍稀的野生动物。
1、教师播放录像、学生阅读资料、看书。
2、研讨:让学生提出自己的感受、观点。
3、大家总结归纳、得出结论。
三、认识一些力所能及的保护一些野生动物的方法。
1、学生看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法。
2、请学生设想出保护野生动物的其他措施。
3、总结概括。
四、调查了解当地的野生动物资源。
1、指导学生分组进行调查、研究。
2、指导学生制作海报等形式汇报。
3、对学生进行评比。
五、教师课堂小结。
板书设计: 啄木鸟 人类的朋友——动物 牛 小白鼠„„ 第二单元
土壤与生命 第1课、土壤里有什么 教学目标: 过程与方法:
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 *会描述、记录自己的观察结果。 *能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能:
*知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体 *能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观:
*意识到土壤和动植物有着密切的关系。 *愿意亲近土壤。 教学准备
教师准备:一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备:一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学过程:
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么? (2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么? (2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识 (1)你还想知道些什么? (2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。 第2课、落叶变成了什么
一、教学目标:
1、过程与方法:
*会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋。 *能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
2、知识与技能:
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。 *知道在成肥过程中蚯蚓的作用。 *建立腐殖质的概念。
3、情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察,有持久性。 *意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程:
(一) 导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二) 自主学习
1、观察有落叶的土地
(1) 学生户外活动、教师指导学生仔细观察:落叶下有什么?土壤是什么颜色的? (2) 从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。 (2)交流:你认为落叶在土壤里是怎么变化的?落叶最终变成了什么?土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、制作肥料袋
(1) 为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。 (2) 讲解制作肥料袋的方法。(同桌两人为一组对比) ① 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。 ② 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③ 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。 (3) 学生制作肥料袋,教师巡回指导。 (4) 学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
(1) 每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、管理肥料袋
(1) 定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2) 对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三) 总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。 第3课、我们周围的土壤
一、教学目标:
1、过程与方法: *能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。 *能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性。 *能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能:
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类。 *了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。 *了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观:
*意识到自己感观的作用,形成探究意识。 *具有探究土壤的热情。 *具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
教师准备:沙子、黏土和腐殖土若干,一堆新鲜的当地土壤。
学生准备:每两个学生一组,每组学生准备:沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
三、教学过程:
(一) 导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色?它们里面到底有些什么不同?今天我们来研 究这个问题。
(二) 自主学习
1、用沉淀法认识土壤中的三种成分
(1) 把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发现? (2) 学生观察、记录。 (3) 小组交流、汇报。
(4) 小结:把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发现它在水中明显地分成两层:上面一层颗粒较细,是黏土;下面一层颗粒较粗,是沙。
2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 (1) 拿出准备的土壤放在桌上仔细观察:
① 摸:感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。 ② 看:观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。 ③ 捻:感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓:感觉土壤的黏性。 ⑤ 嗅:感觉土壤的气味。
⑥ 摇:听听干土壤的发出的声音。 ⑦ 涂抹:感觉土壤在纸上留下的痕迹。 (2) 学生自主研究,小组交流。
(3) 小结:含沙多的土壤 叫沙质土,含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
(1) 在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
(2) 学生观察,小组交流。
(3) 交流:它们为什么渗出的水不一样多?谁渗出的水多?谁保留的水多?说明什么问题?
(4) 在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
(三) 总结巩固 概述课文。 课后研究:
1、调查家乡的土壤
制定出计划,按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中?我们家乡的土壤适合种植什么农作物? 第4课、土壤和我们
一、教学目标: 过程与方法:
*能够交流自己的想法,能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来 知识与技能:
*知道土壤为人类所作的贡献。 *了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。 *知道垃圾等对土壤的危害。 情感态度与价值观:
*意识到土壤的重要,能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备:有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程:
(一) 导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。(板书课题)
(二) 自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
(1) 小组交流:你认为土壤能为人们提供什么? (2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论 (3) 把你知道的填写在书上。
(4) 小结:土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1) 小组交流:你认为人类的哪些活动破坏了土壤? (2) 学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1) 小组交流:你认为假如地球上没有土壤会怎么样? (2) 学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
(1) 小组交流:你认为我们能为保护土壤做什么? (2) 学生分小组交流、讨论
(3) 小结:我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 (4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三) 巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。 第三单元
植物的一生 第1课、种子里面有什么
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。 知道种子里有“胚” 教学重点:
1、知道种子的构造。 教学难点:
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备 教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。(每组一套) 学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程(含课后活动) 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗? 发表自己的看法 填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。较快的记录;对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:你认识那些植物的种子?
2、提出:只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!讨论归纳
1、讨论积极,认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物?你能根据你的观察说说吗?
2、指导实验(讨论注意点)
1、讨论,发表意见
2、一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题? 共同讨论
第二课、种油菜
一、教材分析 情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。 了解油菜生长过程 教学重点:
会用图画文字记录实验日记。 教学难点:
持之以恒种植与管理。
二、课前准备 教师:
大花盆l~2个。或校园内选一块种植地
学生:油菜种子(或别的短生长期草本植物种子)、小花盆。牙签、小铲、水、纸巾。学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”,教师可集中处理,
三、教学过程(含课后活动) 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、延伸导入
种子里的胚,有何作用? 汇报 回答积极
二、观察油菜籽,种植油菜
油菜籽中有没有胚?你怎么认为? 我们来种油菜,研究?
1、讨论回答
2、看29页图学生讨论种植注意点;
3、按步骤种植 讨论积极 小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话:油菜籽我们一种到土壤中了!是不是万事大吉了?怎样才能种好油菜,使它也快乐的生长?
学生讨论、汇报,如何管理,观察、记录
汇报积极,有好的建议,并呈现对种植好油菜强烈的兴趣,并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学研究吗?比如用对比实验,研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求! 学生积极讨论; 小组讨论实验设计,汇报
能有自己组的研究课题,会设计实验,并能去做。
四、教学后记(反思与重建) 第三课、油菜开花了
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体会到种植的辛苦,意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。 认识油菜花各部分名称。 教学重点:
认识油菜花各部分名称 教学难点:
会用镊子解剖油菜花,观察记录
二、课前准备 教师:
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。(每人一套) 学生:
三、教学过程(含课后活动) 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程 学生汇报,并补充发表自己不同的发现 汇报积极,敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花,观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、学生提出疑问,共同解答;
2、学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致
三、制作油菜花标本
1、指导看图34页
2、为什么要做标本?
3、标本制作注意点讨论
1、讨论怎样做;
2、动手做一做;
3、完成标本、保护方法 小组合作协调,互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花,了解它们的构造,或做标本, 鼓励学生好好做 注意保护花草树木!!
1、说出自己想要观察的花
2、说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情,更有自己的研究打算
四、教学后记(反思与重建) 第4课、谁给花传粉
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种油菜带给自己的乐趣,增强继续照料好它的信心。
1、观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来。
2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动。
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用,了解蜜蜂与花的关系。
2、知道干蜜蜂的身体是什么样的,为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。 教学重点:观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来
教学难点:能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动
二、课前准备
教师:油菜花、棉签、干蜜蜂(没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫)、小塑料袋、放大镜。 学生:
三、教学过程(含课后活动) 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈话导入
在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候,我们不小心碰掉下来的花粉。也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。
学生汇报:没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。
二、观察花粉 找一找花粉在花的什么地方。(2)说说传粉是怎么回事。
1、学生观察花粉;用放大镜观察,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态
2、讨论传粉的意义 认真观察,积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
1、察蜜蜂的身上脚上,你发现什么?
2、有什么作用吗?
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关?
4、比实验设计意图、实验注意点
1、学生观察汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用
3、学生设计实验
4、根据36页提示,实验分析,汇报 讨论热烈,有自己独特的想法。 敢于设计实验 观察认真细致
四、花和蜜蜂的关系, 讨论:蜜蜂与花的关系
探究传粉后与花那部分有关, 指导学生实验方法! 学生汇报,
说说实验的方法:
传粉后摘去:1花瓣,2花萼,花蕊,分别用塑料袋罩(可以选择做不同的实验) 敢于假设,设计实验
五、作业与延伸
1、查阅资料或观察发现:是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,
2、观察其他传粉昆虫的特点
3、了解植物其它传粉方式,记录在活动记录本中
1、学生讨论
2、选题研究
对课后研究兴趣浓,能简单说出自己研究的设想和方法
四、教学后记(反思与重建) 第5课、收获和播种 第四单元
固体和液体 第1课、认识固体
一、教学目标:
(一)、过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
(二)知识与技能;
1、知道不同的固体能混合,也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。
(三)情感态度与价值观:
1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备:
1、教师准备:文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;水、饮料、胶水、酒精等液体;天平、量筒、量杯。
分组实验材料:烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备:各种固体、锤子等。
三、教学时间: 2课时
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?
2、学生回答。
(二)自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。 (2)师生交流。
(3)还有哪些物体是固体或者是液体。 (4)根据学生提出的问题:“牙膏是固体还是液体?”让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可。 (5)教师演示“和面”的实验。
往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体?从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。 (1)小组确定研究哪几种固体。
(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。 (3)分组实验。请学生注意记录研究的情况。 (4)小组内交流,完善本组的研究成果。
(5)小组间交流,描述固体的性质,还要比一比,哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现:运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。 (6)引导学生总结固体的共同性质:都有一定的形状。
(7)学生实践活动:用多种办法把P44上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
(1)研究固体混合前后重量是否变化。 教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析,使学生发现,固体混合前后和重量不变。
(2)研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析,原来自己的猜想与实际情况有不同之处,使学生明白,工具的测量比自己的感官更可靠。 (3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。 A.让学生自己想办法解决这个问题。 B.小组交流办法。
C.如果课内时间不够,要求学生能够在课后完成。
(三)小结本课。 第2课把固体放到水里
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
(二)知训与技能:
1、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
(三)情感态度与价值观;
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间: 1课时
三、教学准备:
1、教师准备:一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、复习引入:上节课我们研究了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢?
2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。
(二)自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
(1)师将几种固体放入水中,让学生观察,会发现什么现象?有的沉有的浮。 (2)请学生预测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮?
(3)让学生把自己带来的固体集中在小组内,预测它们放在水中善,把预测的结果记在P82的表格中。
(4)学生分组实验,观察实验现象,验证自己的预测是否正确,并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。 (1)师演示:将高锰酸钾放入水中,请学生观察你发现了什么? (2)请学生用自己的话描述。
(3)我们可以把这种现象叫做什么呢?
(4)师生共同小结得出:固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解。
(5)学生分组实验:观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 (1)学生阅读P47的图。
(2)这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗?或说出为什么? (3)你还说出其他的例子吗?
4、结晶实验。
(1)在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,一直到盐恰好不再溶解。 (2)在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色。
(3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内,周围塞好报纸,这样可以使热盐水慢慢冷却。 (4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝。
(四)小结本课。 第3课、认识液体
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
(二)知识与技能:
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
(三)情感态度与价值观:
1、愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
二、教学准备:
1、教师准备:(1)烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
(2)分组实验材料:装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体(鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等)、三把勺子、表格。
2、学生准备:厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间: 1课时
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、上节课我们研究了生活中常见的液体,现在我们来做一个游戏:猜猜它是谁?每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。
(二)学生自主学习:
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。 (1)鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
(2)完成P49的表格,此表格可以加长,比一比,谁加得长。
(3)小结:刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质,其实,液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
(1)学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究,你能发现哪些液体的其他性质。
(2)学生分组实验。
A.倒出同样多的液体,在天平上和水比比看。 B.把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。 C.把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
(3)小组交流。
(4)师生小结:通过同学们的研究,发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法:观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。 第4课、把液体倒进水里去
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
(二)知识与技能:
1、知道哪些液体可以沉浮,哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
(三)情感态度与价值观:
1、体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备:
1、教师准备:食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备:桃子或桔子,榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间:1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、复习引入。
(1)液体有哪些不同性质? (2)液体有哪些相同性质?
(二)学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉,有的浮。 (1)提出问题。
A.教师帮助学生提出问题:前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?是否也会有的溶解,有的不溶解呢?下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮? B.学生假设。 (2)设计实验。
A.根据我们刚才的假设,我们怎样设计实验来验证呢?
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。 C.请学生汇报设计的情况。 (3)进行实验。 (4)分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗?你能找这其中的原因吗? B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。 (5)师生共同小结得出结论:和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解。 (1)把液体倒入水中是否也会有的溶解,有的不溶解呢?请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格,把观察到的结果记录在表格中。 (2)学生分组研究。
(3)师生共同小结:和固体在水里的溶解一样,有的溶解于水,有的不能溶解于水,但这不是绝对的。在条件改变的情况下,原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。
(三)课后作业。
1、在日常生活中,有许多液体混合与分离的例子。例如:榨取果汁、用洗涤剂洗碗等,你还知道哪些例子呢?课后榨取一份果汁,将你的果汁调制的美味一些。 第5课、使沉在水里的物体浮起来
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够运用多种方法,使沉下去的物体浮上来。
(二)知识与技能:
1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2、知道船的承载能力与哪些因素有关。
(三)情感态度与价值观。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中,体会探究的乐趣。
二、教学准备:
1、教师准备:水槽、橡皮泥,水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备:橡皮泥、铝片、土豆
三、教学时间:一 课时
四、教学过程:
(一)任务驱动,激发探究欲望
1、出示本节课要研究的物体:橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。 2、讲述:这些物体有一个共同的特点,在水里都是沉的。
3、提问:你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗?
(二)、学生自主学习。
A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
1、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2、用实验验证猜想。 (1)明确实验注意点:
a、安全 b、卫生 c、认真研究 (2)学生实验,并填写表格。 物体
方 法(写或画)
1 2
3)汇报实验结果。
3、小结:我们用(
)的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。。
B、探究小船能装载的重量与什么有关
1、讲述:我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程,浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船,刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。 2、提问:船有什么作用?
3、开展用小船装载螺帽的比赛。 (1)明确实验要求
a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛
b、可以对船再进行改进 (2)、学生比赛,用自己制作的小船装螺帽。 (3)、汇报比赛结果。
4、讨论:小船装的东西的多少与哪些因素有关?
5、小结:小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸:
1、提出课后活动目标:根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点:(1)安全 (2)利用自己身边的材料 第6课、认识船 教学内容:引导学生从船的发展历程、船的种类、船的用途等方面来认识船,并通过设计未来的船加强对船的认识,体验设计的艰辛和快乐,发展想象力和创造力。 教学目标:
1、过程与方法:通过网络查阅资料,了解船的发展史。
2、知识与技能:通过网络浏览图片,认识各种各样的船,知道它的用途。
3、情感、态度与价值观:设计一艘船,体验设计的艰辛和快乐,发展想象力和创造力。在活动过程中乐于与人合作。
教学重点:认识各种各样的船并知道它们的用途,了解船的发展史。 教学难点:设计一艘船。 教学准备:网络课件。 教学时间:一课时。 教学过程:
过程
一、激趣导入:2分
出示船的图片,认识它们吗? 揭题:今天我们就来“认识船”。 问:你知道这些船的名称吗??
学生说出认识的船的名称(帆船、客船、货轮、水翼艇、航空母舰„„) 过程二:认识各种各样的船,了解船的发展史:20分 师:它们有什么特点?你还想认识更多的船吗?1分 打开老师为你们准备的网站,点击“船的世界”,你将看到各种各样的船,看一看,说一说你认识船的名称并用简单的话说说它的特点。 学生浏览网页5分
利用教学网络向大家交流汇报。5分(7——8个同学)
(你真聪明,不仅知道船的名称,还能用自己的话概括它的特点,真棒!) (恩,听了你的介绍,张老师也认识这种船了!) 出示图片:(一边指:)张老师这里还有一些船的图片,(一边问:)你们认识这些船吗?让我们一起说出它的名字吧!
(潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船) (巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船)2分
师:船作为重要的水上交通工具,随着人类文明、社会科学的不断进步,各种各样的船相继问世,船的家族也越来越庞大,从古代的船发展到现在的船,中间经历了大约一万年呢!可以说它有着非常悠久的历史,那么它是怎样一步一步发展起来的呢?
“船的发展史”这一专栏主要介绍了着一知识。点击“船的发展顺序”可以了解船的发展历程并能对图片上的船按照发展顺序进行排序。
同学们可以四人为一小组,进入“船的发展史”进行研究,如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。 学生进行研究5分
请一生上来对船进行排序,问一问:为什么这么排?2分 过程
三、设计未来的船12分 在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时,我们不禁要佩服船的设计者,他们在设计船时除了精心设计船的外形和构造,还要精心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途!真是不简单!假如同学们长大后成为一名船舶设计师,你想怎样去设计一艘未来的船?注意考虑它的材料和用途。
学生设计未来的船8分
画笔中的通过教学网络进行展示并讲解4分(2——3个同学)
听了你们的汇报,老师真的很高兴,你们构思的船新颖、独特、令人向往,相信你们会成为一名出色的小小船设计家! 过程四:谈感受。5分
今天我们认识了船,想一想,你想对大家说些什么?你还想知道有关船的哪些知识?请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。 第五单元
太阳和月亮的移动 第1课、太阳和影子 学目标
过程与方法:
*能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。 *能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。 知识与技能:
*认识到影子的方向和长度随时间变化而变化; *知道这种变化是太阳(视)运动造成的。 情感、态度与价值观:
*体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。 *有意识地关注身边的科学。 教学准备:
教师准备:标杆、粉笔
学生准备:卡纸、铅笔等记录材料 教学过程:
一、导入新课
2、猜谜语:你走它也走,你停它也停,白天跟着你,晚上离开你。(影子)
3、你知道影子和什么有关吗?
4、今天我们来研究这些问题。(板书课题)
5、室外活动:在有阳光的地方放上标杆,画上它的影子,进入教室。
一、自主学习
1、这是谁的影子?
(1) 小组讨论:你认为这是谁的影子? (2) 汇报。
(3) 在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
(1) 小组交流:影子是怎么形成的? (2) 汇报。
(3) 小结:物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律 (1) 室外活动:再次画出标杆的影子。 (2) 观察:你发现影子变化有什么规律吗? (3) 小组交流。汇报。
(4) 小结:阳光下,物体影子的长短和方向在发生变化。
二、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子,你还能发现什么?
第2课、太阳在天空中的位置 教学目标
过程与方法:
*观察记录一天中太阳的位置和时刻。
*用太阳高度仪、温度计等简单测量工具,对一天中影子和气温的变化进行定量观察,采集数据,并做简单记录。
*利用简单表格(或曲线图)整理有关数据。
知识与技能:
*认识太阳在天空的(视)运行模式。
*知道太阳的(视)运动与影子、气温变化的关系。
情感、态度与价值观:
*能持久而细心地连续进行一天的观测。 *体会到事物之间存在着联系。 教学准备:
学生准备:太阳高度仪(自制的)、指南针、温度计、手表、记录笔。 教学过程:
一、导入新课
1、为什么早晨影子在西边,傍晚影子在东边呢?
2、今天我们来学习太阳在天空中的位置。(板书课题)
二、学习新课
1、观察太阳在天空中的位置
(1) 学生室外活动,观察太阳在天空中的位置。 (2) 室内交流:怎样描述太阳在天空中的位置
(3) 小结:太阳的位置可以用方向和高度来表示,先用指南针确定太阳的方位,再用拳头量一量太阳离地平线有多高。
2、用仪器观测太阳在天空中的位置
(1) 将太阳高度测量仪平置于地面,指针指向太阳的方向,使阳光通过指针前端的圆孔,光斑落在指针后端“十”字的中央,此时针尖所示的角度就是当时的太阳高度。
(2) 在阳光下,从物体顶端拉一根线到物体影子的顶端,用量角器量出地面和细线之间的夹角的度数,这也是当时太阳的高度。 (3) 学生室外活动。 (4) 室内交流。
三、总结应用
1、怎样描述太阳在天空中的位置?
2、如果同时记下一天中每个整点时刻的太阳高度和气温情况,气温和太阳高度变 化之间有什么联系呢?把我们的发现记在活动记录卡上。
第3课、太阳钟 教学目标 过程与方法:
*设计、制作太阳钟,并用它计时。 *尝试做一个沙漏。 知识与技能:
*知道太阳钟的计时原理。
*认识多种多样的古代计时工具。 情感、态度与价值观:
*意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来好处 *体会到科学技术是不断发展的。 教学准备
教师准备:有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 学生准备:制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。 教学过程
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间,这是怎么回事呢?
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。(板书课题)
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
(1) 太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。 (2) 认识地平日晷、赤道日晷。 (3) 认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
(1) 到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2) 学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
(1) 你在不同时间里画过物体的影子吗?你发现了什么? (2) 我们来做在个太阳钟。 (3) 学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间,按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。 第4课、看月亮 教学目标
过程与方法:
*模拟月相变化的实验。
*连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
*观察一天中的月亮移动,并且给月亮的移动作记录。
知识与技能:
*了解月相的变化规律。
*知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观: *能够坚持做长期观察。 *能够克服恐惧感。 *能够实事求是地观察。
教学准备
学生准备:月相观察记录本,月相观察纸若干张。 教学过程:
一、导入新课
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的,你的观察怎样?
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1、画出你记忆中月亮的形状。
(1) 你看过月亮吗?你还记得它是什么样子的吗? (2) 画出你记忆中月亮的形状。 (3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
(1) 装实验装置,分小组实验。 (2) 观察模拟的月相变化。 (3) 小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录
(1) 把我们的观察记录资料整理一下,你发现了什么? (2) 分享交流我们的记录,比一比谁记的最好、最准确。
(3) 小结:月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读:月球相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。
三、总结应用 (1) 小结课文。
(2) 课后继续观察月球的运动,你还能发现什么?
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