如何让初中数学后进生跳一跳摘到桃子

如何让初中数学后进生跳一跳摘到桃子

贵州省沿河县淇滩镇钟南完小（附中） 张全珍

一、学情分析，后进生的种类

所谓“后进生”，通常是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝的儿童，而主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。本文在这里主要指的是我所带的钟南完小附中初三班数学学习成绩上较差的一部分“后进生”。如经过九年级上册第三单元测试，计算题得分率极低，就拿特殊角的三角函数值混合运算为例吧，全班47人，只有20%的人全对；30%的人似懂非懂；20%的只开始入门，留下动笔痕迹；但有30%的人在试卷上留下一片空白。我把这30%的学生归为“后进生”。

二、转化后进生的策略

（一）将学困生分类，进行因人施教

每一个阶段的“后进生”对象不一样，如在第三单元结束后，我进行了一次摸底测试。本次考试是在试前讲解过部分试题了的，原题也讲了至少30分，如果学生下去认真学习了，考试就不至于低到30分以下。我将考试分在30分以下的学生从新划入“后进生”名单。并将其分为3类：第一类是确实学不懂而不学；第二类是学得懂但贪玩不学；第三类是没有时间学。

把由学生主动提出要求辅导的学生划为第一类人，对第一类人应加以辅导，可在周

二、周四的课外活动补课讲解。但再也不能不学了。否则划入第二类。对不要求辅导的学生划入第二类人，对第二类人应通知其家长，以后的考试中再出现20分以下时，每人写一份保证书，同时捐献一个教案本交到我处，用于奖励好学而又进步的学生。保证书要求家长签字，当学生向家长要求在保证书上签字时，家长就会追问其原因，从而督促其学习。

（二）整顿后进生的作业

绝大多数后进生学习一个法则、公式等，要想真正学会，他们需要反复学习七八遍才能学会，所以，一节课布置的作业，要想这样的学生做好、做对，那纯属不可能。唯一的办法只有向成绩棒的学生抄了。为了赶时间，要想抄好，也就绝对不可能了。要么字迹潦草，要么抄重抄落，要么字体大小、位置抄错。要是再转几次手，恐怕要面目全非了由于学生作业本身不清洁，错的又较多，学生本身就没懂，那你在作业上面批改的，他们自然也就更看不懂了。只知道自己错得一塌糊涂。通过观察和分析，学生做的作业，一般都没有下来看过。这样的作业有用吗？对于此，我们必须对这一类学生的作业进行整顿。教师先讲解并将答案抄给学生，要求学生把字迹抄工整，内容准确，学生作业时，教师监督学生作业，对写作不

规范的作业，要求马上重作，这样学生就可以获得一手规范准确的学习资料，为学生下一步学一道会一道作资料准备。对于绝大多数班级的学生来说，学生能够做到这样的作业，也就算达到目的了。作业目的达到后，再进行学一道会一道的训练。

（三）教给学生“学一道会一道”方法。怎样才算学学一道会一道呢？抄一遍算学会吗？不一定算。抄两遍呢？也还不一定算。我说过，学习其实就是记，死记的也好，理解记得的也好。总之要记住。如果你没有记住，那么，你抄多少遍也不算学会。相反，如果你记住了，哪怕你一遍也没有抄，也算学会了。教你一个方法吧！复习的时候，每做一步，

一、要问自己做这一步的目的是什么？二要问自己，做这一步的依据是什么？只要能学会，重做一百遍也值得。先看一遍，然后背着做，不会时再看一遍或看一眼，接着往下做，又做到不会的地方了就又看一眼，就又接着做。就这样地做下去，可能是只做一遍，也可能是要做二遍、三遍...学会为止。数学是最讲道理的，你每学一步都要思考它这一步的目的是什么？是根据什么？这样带着思考去学去做，你才会记得更快、更牢。同学，你现在还觉得你有玩的时间吗？你觉得你能找到事情做了吗？

（四）对待差生要耐心辅导，多抽时间辅导。可以 集中起来一起辅导。他们之所以成绩差，一方面是因为他们前面的基础知识不懂，才导致学不懂现在的新知识，另一方面是因为他们前面的基础知识不熟，做题不熟悉，导致反应速度慢，从而影响到现在的学习。为此，就应当把他们集中起来，多给他们布置一些必要的练习题，以提高他们的熟悉成度，从而提高他们学习新知识的能力。在练习的过程中，培养他们互相帮助学习的习惯，这不仅能快速提高他们的基础知识知和运用基础知识做题的基本技能，还有助于他们学习新知识。在练习的过程中，培养他们不耻下问的品质。不要担心面子，学习知识是光荣的事，不是见不得人的事。不能不懂装懂，要不懂就问。 通过辅导他们学习，每当他们学习到一点知识，他们就会感到成功，相信自己并不笨，从而增强自己学习好数学的信心。

当然，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

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