人教版小学语文《七律长征》教学设计
2020-03-01 20:03:13 来源：范文大全收藏下载本文
25七律·长征
备课时间：2014年10月18日
上课时间：2014年10月21日 班级：五（3）班
一、教学目标：
1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2、理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
二、教学重难点：
1、理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 三：课前准备：
①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的VCR。 ②准备诗配乐《七律〃长征》。
③教学多媒体课件。
四、学情分析：
此诗距离现在学生实际生活较远，结合内容的理解上看注释而理解全诗的意境。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主
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席豪迈的诗风。
五、教学过程：
（一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容
1、谈话揭题，读通读准诗歌：
同学们，大家都知道，新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。（让学生自由地读）
2、介绍这首诗的体裁：
3、出示中央红军的长征路线图。（板书课题）
4、根据资料，再读诗歌：
5、同学间读诗心得，交流感受：
6、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。读诗
（二）赏读诗句，领略诗境
现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
交流（根据学生的回答，随机的出示）
1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。（交流）
请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内
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容
——也就是中心句，请用笔把它划出来。你们都是划的这两行吗？（板书：远征难）
理解“万水千山”“只等闲”。
2、“五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。（出示）
这乌蒙是什么样的山呢？（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？红军是怎样面对的？（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。
难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦。
（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”） 你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？
3、出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。” 这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？
师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。
我们胜利了（读）—（怎样读）
我们不费一枪一弹胜利了（读）—（又该怎样读）
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）—(更加明确怎样读)三个句子带着不同的感情去朗读。
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现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见） 出示：铁索度图片
为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？你们知道红军是怎样渡金沙江吗？
小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中，知道这个背景指导学生读句子。欣赏红军勇士飞夺泸定桥度视频。 你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。？（雾气蒸腾，巧渡金沙，欢快心情）
这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——（学生自由补充）
4、出示：“更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，三军/ 过后/ 尽/ 开颜。” “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）
（三）诵读全诗，品悟诗情
。
1、过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？
交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。
2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）
3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？齐读：
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“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（四）学唱七律诗，升华情感
让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
（五）作业布置
（1）出示：填写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥梁（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。 （2）抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。 （ 板书设计：
25、七律〃长征
险山恶水-----英勇、乐观 教学反思
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景通过课文的学习，首先是精彩回放，走进长征。
一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
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二、现在的小学生对长征是非常陌生的，为使学生理解文本，领悟诗句所表达的思想感情。,我以读带讲,运用情境教学法、直观演示法、感情朗读法，充分发挥学生的主体性，让学生在读中悟，悟中读，让学生的情感得到提升，素养得到提高，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。
教学完课文我让学生高声朗读诗句，再现红军长征的一些英勇场面：如巧渡金沙水、飞夺泸定桥、过草地、爬雪山等。通过想象加以补充，加以充实，使长征的一些画面再现眼前，运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容，初步培养阅读诗歌的能力体会诗歌表达的感情。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇往直前的乐观主义精神就在这里渗透进学生的思想中。通过对课文的学习，学生们让学生更加真切地感受和想象红军长征途中的千难万险，红军对困难的藐视，红军的伟大。在此基础上，让学生想象情景朗读，使学生身临其境，受到感染，对长征的英雄们肃然起敬。
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